快樂作文四步走

張華滿

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的寫作提出了越來越高的要求，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生愛上作文，寫好作文。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)生；作文；過程方法

說起寫作文，許多學(xué)生就不由自主地皺起眉頭，大吐苦水：作文難寫。每到作文課，寫作文就成了一些學(xué)生的苦差事，有的人胡亂寫幾句一混了事，有的人拿出作文書抄上幾段……這樣，自然寫不好作文，要想寫好作文，首先要讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才能樂于作文，從而寫出好的文章。筆者提出了快樂作文四步走的學(xué)習(xí)方法。

第一步：讓學(xué)生做一個(gè)快樂的觀察者

讓學(xué)生做一個(gè)觀察生活的有心人，有這樣的一個(gè)故事：一個(gè)老板用同樣的工資雇傭兩個(gè)伙計(jì)做同一份工作，不久一個(gè)伙計(jì)加了薪，另一個(gè)伙計(jì)質(zhì)問老板這樣做的原因，老板不動(dòng)聲色，讓他到農(nóng)貿(mào)市場上去調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品的銷售情況，這個(gè)伙計(jì)去市場上回來后，告訴老板市場上有一筐土豆賣。老板讓他站在一旁，讓加了薪的伙計(jì)去市場上做同樣的事情，那個(gè)伙計(jì)回來后，告訴了老板這筐土豆的質(zhì)量、價(jià)格及重量，并帶了兩個(gè)土豆回來讓老板看，而且告訴老板出售者還有物美價(jià)廉的西紅柿，質(zhì)問者羞愧地低下了頭。這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)生活的有心人，學(xué)生聽了這個(gè)故事深有感觸，因?yàn)槲覀兺鶎?duì)生活中的常見事物熟視無睹，有時(shí)只憑主觀印象，比如，讓學(xué)生描寫人物形象，他們筆下的人物可算是孿生兄弟，都是烏黑的頭發(fā)、炯炯有神的眼睛……世上真有如此相似的人嗎？細(xì)心觀察后，答案不言而喻。事后，學(xué)生樂于留心觀察周圍的一切事物，發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的東西，后來讓學(xué)生寫《我的爸爸》這篇作文，從交上來的作文中，我看到人物鮮明、個(gè)性各異的爸爸。學(xué)生從觀察生活中找到了樂趣，學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成了生活的有心人。

第二步：讓學(xué)生做一個(gè)快樂的閱讀者

觀察所得的第一手材料固然可貴。閱讀是一種智力活動(dòng)，是人類所特有的一種復(fù)雜的高級(jí)心理活動(dòng)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀的樂趣呢？

讓學(xué)生感受閱讀課文的樂趣，可以說，閱讀任何一篇課文，都是給學(xué)生的智慧倉庫里增添一筆財(cái)富。通過閱讀課文，學(xué)生能掌握到很多。如閱讀朱自清先生的散文《背影》，學(xué)生既能感受到一位平凡父親不平凡的愛，又能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫的方法來刻畫人物形象；閱讀《沙漠里有什么》，讓學(xué)生感悟大自然無窮的奧秘……這樣的閱讀，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)還能享受到閱讀所帶來的樂趣。

第三步：讓學(xué)生享受寫作的樂趣

首先，引導(dǎo)學(xué)生去寫有意思的記敘文。因?yàn)橛幸馑迹瑢W(xué)生才有得寫、樂于寫。而寫記敘文又可從語段訓(xùn)練開始，這是訓(xùn)練學(xué)生基本功的最好方法，比如，讓學(xué)生用一段文字去描寫某一個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，或者記敘某一件事情、某一個(gè)片斷……經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)后，再引導(dǎo)學(xué)生去寫完整的記敘文，如何選材（要圍繞中心），如何開頭（開門見山式，設(shè)置懸念式……），如何結(jié)尾（呼應(yīng)，總結(jié)，解開懸念……），如何合理安排記敘文的要素。

其次，引導(dǎo)學(xué)生去寫感興趣的說明文，大部分學(xué)生都喜愛小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)特性，我布置了以《我喜愛的小動(dòng)物》為題的作文，在做好相關(guān)的指導(dǎo)之后，把時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生有了前面的觀察做基礎(chǔ)，以閱讀中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)，一節(jié)課后，一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物的形象從學(xué)生的筆下走出來呈現(xiàn)在老師眼前。有了成功的收獲，再寫別的說明文也就不難了。

最后，引導(dǎo)學(xué)生從寫記敘文向?qū)懽h論文方向過渡。寫作之前，我組織了一個(gè)辯論會(huì)，要求學(xué)生圍繞某個(gè)問題提出自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的依據(jù)，讓學(xué)生感受到在一種辯論中淋漓盡致的快樂。然后讓學(xué)生根據(jù)“提出問題、分析問題、解決問題”的結(jié)構(gòu)，把自己的資料整理下來，這就成了一篇不錯(cuò)的議論文。

第四步：讓學(xué)生享受修改作文的快樂

文章不厭百回改，從某種意義上講，好作文不僅僅是寫，而更重的是改。魯迅先生曾把“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”作為一條重要的寫作經(jīng)驗(yàn)。唐朝大詩人白居易總是樂于把自己寫的詩讀給老婆婆聽，直修改到老婆婆聽懂為止，賈島對(duì)自己的詩也反復(fù)推敲，培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力，使他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不斷深化，有助于他們寫好文章。

如何讓學(xué)生樂于修改作文？除了老師修改外，我采用了兩種修改方法。學(xué)生自己修改，這是一種讓學(xué)生給自己作文看病的方法。老師在給學(xué)生批改作文的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些情況：多一個(gè)字或少一個(gè)字、詞語重復(fù)使用、常用的字寫錯(cuò)，這是一眼就能看出的問題，而學(xué)生沒有看出來，是由于他們寫好后根本沒有檢查，他們認(rèn)為這是老師的任務(wù)，與自己無關(guān)，為了解決這個(gè)問題，我認(rèn)為學(xué)生給自己修改作文不失為一個(gè)好方法，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的作文，親身感受。這樣做有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己寫作中存在的實(shí)質(zhì)性問題，從而有助于改正學(xué)生粗心大意的致命錯(cuò)誤，正視自己的寫作成果。

讓學(xué)生在快樂中觀察、閱讀，讓學(xué)生享受作文寫作、修改的樂趣，讓學(xué)生不再為作文而煩惱，讓學(xué)生用快樂感受作文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮燕.淺談如何打造中學(xué)生的“快樂作文”[J].學(xué)周刊，2013（3）.

編輯 李琴芳