信息技術在機械專業教學中的應用

劉華展

摘 要：隨著教育教學改革的深化和現代技術的不斷發展，信息技術已經進入課堂并成為一種重要的教學方式。機械專業是一門比較抽象的學科，要求學習者具備一定的空間想象能力，所以借助輔助工具已成為必然選擇。信息技術可以將枯燥的機械教學設計為生動形象的動態課堂，更有助于重難點的掌握，所以，課堂中靈活運用現代信息技術必將達到最佳的學習效果。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；思維能力

一、信息技術應用于教學的必要性

隨著時間的推移，人們進入了21世紀，隨著科學技術的快速發展，人們進入了21世紀的信息時代，隨著信息的普及、發展和推廣，教育也逐漸進入信息化時代，教育的創新與信息技術密切相關。教育部副部長也明確指出：應用信息技術促進中國教育現代化。

信息技術的發展建立在計算機和網絡技術的基礎上，是將電子信息技術和計算機技術融合在一起形成的一種新型技術。機械專業人才不僅要具備良好的理論基礎，還要有一定的實踐經驗。對于機械專業的學生來說，必須要掌握的理論包括力學、機械原理等，實踐部分必須要通過動手實踐。所以需要掌握的知識面很廣泛，但機械專業課程中的一些抽象概念或者知識點是很難記憶的，因此，在進行機械專業學習的過程中迫切需要一個很好的媒介來輔助學生記憶，以便能更好地理解和運用。

二、有效應用信息技術教學

將信息技術應用于課堂教學，給傳統教育方式帶來了很大的沖擊，同時對傳統教學方式中存在的一些不足進行了彌補，給教育帶來了新的變革。信息技術的智能化、網絡化、信息化給我們的學習帶來了生機和活力，相較于傳統教學，信息技術有著顯著的特點和優勢。課堂是教師進行教育教學的主要場所，課堂教學中適當引入信息技術有助于強化教育。

1.合理運用信息技術激發學習興趣

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思就是懂得學習的人不如愛好學習人的學得快，愛好學習的人不如以學習為樂趣的人接受得快。因此，如何激發學習興趣，讓學習成為樂趣是課堂的重點。課堂教學中教師的作用是引導教學，深層的知識還需要學生自己進行研究和探討。但根據我國目前的情況來看，學生只被限定為課堂聽眾，所以學習熱情和探索激情也被澆滅。課堂中亟須一種新的方式來促進學生積極主動學習，這時信息技術就起到了重要的作用。例如，在進行機械裝配教學時，老師可以把做好的課件給學生拷貝一份，學生可以通過自己的課余時間或者在課前預習時搜索更多相關的知識，對課堂起到一定的補充和拓展作用；也可以通過課件了解學習任務和重點，制訂出相應的學習計劃和目標。在課件中老師加入了很多圖片和生動的畫面以及一些視頻資料等，這些都可以吸引學生并增強其學習興趣，在和諧、輕松的課堂氛圍中更有助于學生自主學習。

2.運用信息技術培養思維能力

信息技術下的課堂與傳統課堂有著不同的教學效果，信息技術下的課堂環境是現代化、生動形象的動態課堂。傳統教學存在很大的局限性，注重課本知識，只是不斷抄寫筆記，頭腦中卻沒有完整的概念。信息技術的引進以現代化的方式提供給大家一個交互學習的良好環境，如，在講“三視圖”時，可以利用Mastercam軟件，任意轉動一個方位來建立空間三維實物與平面三投影的關系，在學生頭腦中形成立體圖像，加深理解；還有在進行鉗工實訓教學時還可以用Solidworks軟件進行三維造型等。通過形象生動的圖像展示學生似乎置身其中成為一個實驗者，在感受科學技術強大的同時，加深了對課堂知識的理解、提高了思維能力。

3.運用信息技術加強記憶能力

機械專業需要具備豐富的專業知識和實操能力，但機械專業的很多概念極為抽象，難于理解，對機械專業學生來說也是一個難點。在整個機械教學中，由于教學過程的枯燥及教學方式的單調，限制了課堂延伸和思維能力發展。面對信息技術進入課堂，機械專業教學將發生很大的轉變，老師可以通過多媒體將書本知識轉化為動畫、電子教案等。比如，在講“機械基礎”時，利用動畫形式將液壓傳動中的各種液壓閥的開關動作進行展示，動畫生動形象地展示了液體流動的過程以及閥芯的運行，學生也通過演示了解其工作原理。再如，在講到“數控系統的組成”時，書本上雖然寫得很清楚，但是沒有形象具體地展示在面前，也不易于理解。利用多媒體課件等將各部分功能清晰顯示，這部分知識就可以輕而易舉的理解。信息技術的有效應用一方面促進了學生的學，另一方面也促進了教師的教，教學做到了最優化，課堂效率也得到提升。

總之，現代信息技術作為一種新型的教學方式應用于機械專業教學中，激發了學生的學習興趣，提升了課堂教學效果。信息技術融入教學是社會發展的需要，也是課程改革和教學發展的必然，現代技術的優點是通過圖像、視頻、聲音等多種媒介隊傳統課堂進行變革，通過現代信息技術可以使課堂變得豐富多彩，更有助于吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，對綜合能力的提升具有一定的作用。在機械教學中，只要能合理地使用信息技術教學，就能達到高效、高質的教學目的。

參考文獻：

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編輯 李建軍