淺析交互式電子白板的應用

姚麗娟

摘 要：交互式電子白板的強大功能為地理教學提供莫大的幫助，開闊了學生的視野，調動了他們的學習興趣，進而提高了課堂教學效率。

關鍵詞：交互式電子白板；教學效率；地圖；系統性

如今素質教育在我國沒有取得實質性突破，究其原因是教學方法和教育手段沒有走出傳統的地理教學誤區。新課標要求教師拓展自己的知識面和教學技能，改進自己的教學方法，幫助學生掌握地理知識和技能。20世紀90年代出現的交互式電子白板為信息化與學科整合提供了平臺。交互式電子白板以“技術集成高、資源整合強、交互功能好”的優勢快速進入中小學課堂。

在地理教學中應用交互式電子白板可以促進教學思想的更新，加強教學手段的多樣化和知識的形象化，加強學生對知識的理解。

一、交互式電子白板在地理教學中的優勢

1.提高教學效率

“一支粉筆，一本書，一張地圖”的傳統教學方法，不利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大降低了教學質量。而運用交互式電子白板進行地理教學，則能克服以上缺點，利用新媒體的直觀性及形象化，提高學生的學習能力。例如，現在正在學習的地理必修一“對流層大氣的受熱過程”，我利用自己旅游所拍的照片、視頻設計教學場景，把相關地理知識融入其中，使學生學習“生活中的地理”，并應用所學知識解決實際問題。

2.因材施教

傳統的課堂教學中，因為時間和空間的限制，很難使更多知識融入課堂。再者，由于學生在知識背景、學習方法、接受能力等方面的差異，教師只能針對多數學生的理解水平講課，致使學習好的學生“吃不飽”、學習差的學生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學效果，也無法實現因材施教。而利用交互式電子白板可以根據學生的學習需要從資料庫中調用各種教學資源。例如，“山西省能源資源的開發”一課在利用網絡課件教學時，可以把山西省的地理環境、落后的基礎設施、豐富的礦產資源、脆弱的生態環境等一一進行展示，讓學生自己總結山西省的地理環境特征，確定山西省的能源開發方向。學生在教師的指導下，個別化教學成為可能。

3.充分發揮地圖的作用，達到圖文統一的效果

掌握好地圖的內容和發揮其作用是學好高中地理知識的關鍵。地理教學中的版圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。而且，教師在課堂上完成內容豐富的版圖、板畫往往需要耗費很多的時間，使用交互式電子白板則可以充分地揚長避短。例如，高中地理必修1“地球的運動”涉及許多抽象的運動，地球的自轉、公轉運動，在教學過程中只用課本上的圖片或者在黑板上板圖很難形象地描繪其運動規律，教與學都有一定的難度。如果使用多媒體技術，可以對文字、聲音、動畫等進行處理，在顯示地球運動方面有得天獨厚的優越性。既可以顯示地球的靜態特征，又可以顯示其自轉、公轉運動的過程，有利于學生直觀認識、動態了解全過程，知識點掌握快，降低了教學難度，教師許多敘述性的語言可以少說、甚至不說，大大加快了教學進度，提高了地理課堂的教學效率。

4.提高學生的學習興趣，調動學習積極性

交互式電子白板可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍。借助動感的畫面、美妙的音樂、深情的文字、豐富的資料給學生“較真實”的地理時空感，展現在學生面前，激發他們的學習熱情，誘發學習動機，調動學習積極性，在一定程度上又能滿足學生的好奇心和求知欲，從而激發學生濃厚的學習興趣。例如，在向學生提問時，可以制作帶有動畫圖片的幻燈片，一下就吸引了學生的注意力，引發學生積極思考；而當學生回答之后再把正確答案顯示出來，回答正確與否都配以相應的音響回應，如：“回答正確，你真棒！”（配上鼓掌聲）或“很遺憾，下次繼續努力！”這樣就可以把原本枯燥無味的練習課上得生動活潑，學生也會爭相回答問題。

隨著新課改的推進和科學技術的發展，交互式電子白板在日常教學中隨處可見，它以直觀性、形象性突破時空的限制，逼真虛擬顯示，信息資源量大，省時經濟。在實際的教學應用中，交互式電子白板也存在一些不足。

二、在地理教學中存在的問題

1.教學缺乏系統性

教師課前精心制作的多媒體課件，在課堂上講授的時候，由于不需要板書，特別是幻燈片播放速度過快，使許多善于思考的學生根本就沒有思考的時間，只能機械地去接受，而不是通過理解來記憶。隨著多媒體課件的不斷變化，使學生產生視覺疲勞，留給學生做筆記的時間也不充足，單方面的多媒體演示，忽視了師生之間的同步交流，降低了課堂教學的效果。

2.學習缺乏自主性

不少教師把多媒體教學貫穿于整個課堂，作為主要的教學手段，過于依賴課件等多媒體，被課件牽著鼻子走，缺乏課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。學生仍然是被動接受知識，以聽課和做筆記為主，學生的創造性沒有得到體現。

作為21世紀的高中地理教師，在地理課堂教學中，我會嚴格按照新課程標準，并考慮交互式電子白板對地理教學的影響，營造有利于充分形成地理信息意識和能力的教學環境，不斷提高自身的業務水平，正確處理傳統教學方法與現代教學方法的關系，充分發揮兩者的整體效應，尋找最佳切入點和時機進行整合，充分發揮交互式電子白板的優勢，構建高效的地理課堂。

參考文獻：

[1]丁興富.交互白板及在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005（3）.

[2]賈志燕.多媒體課堂教學的現狀與改革策略[J].中北大學學報，2005，21（1）：100-102.

編輯 李建軍