近兩年高考新課標全國卷文言文命題特點解讀

洪秀云 張志先

文言文題型一直是高考語文學科的重點。學好文言文，對提升學生的文學素養、弘揚祖國傳統文化都大有裨益。2016年高考，安徽、福建、四川、廣東、湖北、湖南、重慶等7省市將采用新課標全國卷。研讀全國卷，分析近兩年文言文題型的命題特點，以便更有針對性地復習，是一件很有意義的事情。

下面我們通過兩個表格來具體分析。

表一：2014～2015年新課標全國卷文言文材料出處與篇幅統計

重點解讀：

1.出處

通過表一我們不難發現，近兩年新課標全國卷文言文材料均選自“二十四史”。“二十四史”是中國古代各朝撰寫的二十四部史書的總稱，被視為正統的史書，故又稱“正史”。它上起傳說中的黃帝，止于明朝崇禎十七年，用統一的紀傳體編寫。

可能有的同學會問，新課標全國卷為何鐘情于“二十四史”呢？因為“二十四史”內容豐富，包含著大量的歷史資料，不僅記載了歷代政治、經濟、文化藝術和科學技術等各方面的情況，而且還曲折地反映了社會的階級斗爭和人民的一部分真實生活情況，是我國歷史文化寶庫中的璀璨明珠。“正史”中符合考查要求的材料較多，選擇余地大，這些材料以敘事為主，理解難度切合多數考生的閱讀能力。

新課標全國卷遵循從“正史”中選材的命題思路，其導向性是十分明確的，就是要讓學生讀“正史”，養成嚴謹的學習態度和務實的作風，這也反映了高考的育人教化功能。

高考命題人員精心選擇的材料，注重內容的可讀性和導向性，重在以中國傳統文化中的精髓來感染當代高中生。不難看出，2015年的高考文言文材料選擇，在“文化”層面比以往更加注重彰顯社會主義核心價值觀和優秀傳統價值觀的“融合”。

2.體裁

通過表一，我們不難看出，近兩年新課標全國卷對文言文的考查，全部選用人物傳記。因為人物傳記不同于其他復雜的論說文、應用文等體裁的文言文，其故事情節相對簡單，人物關系不是太復雜，更主要的是人物傳記符合《考試大綱》中“淺易”的特點。

人物傳記是一種以記敘為主的散文，一般都要涉及下列內容：傳主的姓名、字號、朝代和籍貫，傳主的官職及其變動情況，傳主的工作地點及其變動情況，傳主的主要政績、成就、特長、特點，傳主生前和死后受到的封賞等。

我們還要認識到，傳記是人物的歷史記錄，只追求有效信息的準確表達，要把傳主不同的生活階段和不同的事跡做到一一對應。具體來說，人物傳記的結構特點如下：

介紹人物身世，概述人物性格；講述具體事例，表現傳主的性格特點；直接或間接評論，表明作者觀點。

3.篇幅

高考雖然是選拔性考試，但是分配給文言文試題的時間有限，因此全國卷沒有選擇過長篇幅的文言文。不過作為復習備考的高中生，我們可以選取一些篇幅較長的文章來閱讀分析，平時加大難度，考試時方能得心應手，從容應對。

通過以上三點來看，這充分體現了新課標全國卷“穩定性”、“連續性”的一面，不至于變化太快，讓老師、學生一下子摸不著頭腦。

表二：2014～2015年新課標全國卷文言文題型、題量、賦分統計

重點解讀：

1.題型

通過表二，我們不難看出，新課標全國卷的題型具有“穩中有變”的特點，2014年有“實詞”、“斷句”、“概括分析”、“翻譯”四個考點，到了2015年，命題人員果斷舍棄“實詞”，改為“文化常識”。

高考重點考查120個實詞。對于實詞，其實大可不必專門用一道題目來考查，因為文言文材料本身就是由眾多實詞構成的，不以專門的題目來考查，學生也要弄懂其意思，因此沒有專門考查的必要。

對于高考考查文化常識，我們不難理解。通過對這一題型的考查，可以引導學生更加關注中華傳統文化。可能有的高中生會問，文化常識浩如煙海，該如何去記憶。我們不妨分門別類來理解記憶，比如分成“古代官職概況”、“古人作品命名”、“著名文人雅號”、“不同年齡常識”、“古代地理知識”、“節慶民俗知識”等幾大類。另外，我們還需要注意斷句這一題型。其實斷句并不難，重在“六看”。即“一看虛詞，二看對話，三看修辭，四看文史，五看語法，六看句式”。

概括分析和翻譯，是新課標全國卷考查多年的題型，只要注意解題的方法與技巧，取得高分，其實并不難。

2.題量

四個題型，對應四道題。從賦分上看，新課標全國卷保持了穩定性和連續性。

3.賦分

從賦分角度看，19分的分值并不低。3道客觀題，每題3分，文言文翻譯作為主觀題，10分，考查兩句話。由客觀題到主觀題，這樣安排也符合思維方式，較為科學合理。

通過以上分析，我們不難看出，近兩年新課標全國卷文言文試題在選材上，旨在弘揚社會主義核心價值觀，強化育人功能，注重考查學生的價值取向，這一特點在2016年仍將延續。