3S技術在高中地理案例教學中的應用

方敏

[摘要]在高中地理案例教學中，地圖發揮著重大積極作用，而3S技術憑借自身優勢，可依據案例教學需求有針對性地制作出專題地圖，從而使學生更高效地識別地圖、認知地圖，挖掘隱含在地圖中的地理數據與信息，從而快捷地分析與解決問題。

[關鍵詞]3S技術 高中地理 案例教學

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250116

在高中地理案例教學中，地圖發揮著重大積極作用，而3S技術憑借自身優勢，可依據案例教學需求有針對性地制作出專題地圖，從而使學生更高效地識別地圖、認知地圖，挖掘隱含在地圖中的地理數據與信息，從而快捷地分析與解決問題。本文就3S技術在高中地理案例教學中的應用策略，進行了初步的探究。

一、借助3S技術，增強案例的實用性

在學習湘教版高中地理教材必修三中的《地理信息系統及其應用》相關內容時，為了讓學生了解地理信息系統的優越性與先進性，并學會應用3S技術解決實際問題，在教學中教師可引入這樣的案例：“國慶節前一周，家住天津的洋洋向爸爸提議到南京旅游，得到了爸爸的允許，并確定自駕游。但是，爸爸有一個條件，就是由洋洋來設計從天津到南京的最優路線。那么，洋洋該怎樣設計路線呢？”在實際教學中，教師可以引導學生將3S技術與路線設計結合起來，讓學生學會用3S技術中的GPS程序解決路線選擇問題。具體來講，引導學生運用以GPS技術為核心的導航儀定位與導航路線，在定位當前位置之后，在導航儀中輸入出發點與目的地，搜索地圖路徑，從而尋找到最優路線。汽車在行駛中可持續地將實時位置與導航儀中的道路信息作比較，最終沿著最優路線到達目的地。在該教學案例中，學生學會了用GPS技術解決路線選擇問題，有利于學生恰當應用地理信息技術解決實際問題能力的提升，從而將抽象的理論概念變得更為客觀、具體，進而使得學生對地理概念與知識有更深層認識，并且還可激發學生用地理理論知識解決實際問題的積極性。

二、借助3S技術，加大案例的深度

在學習湘教版高中地理教材必修三《區域可持續發展》中的《區域農業的可持續發展——以美國為例 》相關內容時，為了讓學生充分理解影響區域農業可持續發展的影響因素及解決對策，在課堂教學中教師就可用案例教學法組織教學活動。在實際教學中，教師可為學生提供這樣一個案例：“美國農業是畜牧業與種植業共同發展的混合農業，其農產品主要有小麥、玉米和棉花，不僅糧食產品遠銷各國，而且也是畜產品的核心產地。那么，哪些區域因素促使美國形成了混合農業？”要想回答出這一問題，就需要學生對美國的社會因素、經濟因素、自然因素進行詳細的分析。在這種情況下，教師就可將3S技術引入課堂教學中，借助GIS程序的空間查詢功能、空間顯示功能及圖層疊加功能，把每一個影響因素設計在各個圖層中，最后再疊加起來展示給學生，從而使得學生更直觀地看出影響美國混合農業的各種因素是平原廣闊、水熱條件適宜、土壤肥沃、水源充足、地廣人稀、商品經濟發達、交通運輸條件好、國家法規與政策支持、農業科技先進等，并依據自己掌握的理論知識，就當前美國農業發展中存在的一些問題提出幾點促進美國區域農業可持續發展的建議，像發展生態農業、有機農業、節水農業、精確農業、“處方”農業等，從而不斷加大學生對教學案例的理解深度。

三、借助3S技術，降低案例教學難度

在高中地理教學中，案例教學的最終目的是培養學生用地理理論知識解決實際問題的能力。這就要求學生不僅要理解地理理論知識，而且還應掌握其應用條件與范圍，只有這樣才能用這些理論解決現實問題。而3S技術的先進功能可幫助學生了解各個地理空間之間的差異、發展動態及相互聯系，從而有針對性地在電子地圖中尋找相關信息，最終較為容易地獲得問題答案，這就大大降低了教學難度。比如，在學習湘教版高中地理教材必修一中的《水循環與洋流》相關內容時，教師就可用案例教學法組織教學活動，使學生在分析具體問題的過程中更加精準地掌握水循環與洋流有關的知識。在實際教學中，教師就可引入這樣一個案例：“上世紀初，一艘著名的英國巨輪‘泰坦尼克號自南安普頓出發開往美國紐約，但是在北大西洋行駛的過程中意外撞上冰山，最終沉沒，巨輪上的大多數乘客都不幸遇難。這一悲壯的沉船事件后來被制作成了電影，就命名為《泰坦尼克號》。那么，在北大西洋中為什么會有冰山存在呢？”學生要想回答出這一問題，就需要對北大西洋上的寒流、暖流、泰坦尼克號行駛路線都有較為清晰與準確的掌握，而這對于高一學生來講還有一定難度。在這種情況下，教師就可積極將3S技術引入課堂教學活動中，借助3S技術中的ARCMAP程序，繪制出北大西洋中的寒流圖、暖流圖、泰坦尼克號行駛路線圖，從而使得學生對當時的水循環及洋流情況有更直觀、形象、精準的了解，進而依據自己已經獲得的洋流知識，較容易就能解釋出泰坦尼克號行駛過程中有冰山出現的正確原因。

總而言之，將3S技術應用到高中地理案例教學中，可增強案例的實用性、加大案例的深度、降低案例教學難度，并且還可充分激發學生參與教學活動的興趣。因此，教師應依據學生特點及具體教學內容，積極設計出合適的案例組織教學活動。

（責任編輯 周侯辰）