高中政治主觀題答題策略及規(guī)范

肖英

[摘要]近年的高考中，對于政治主觀題的答題要求和答題規(guī)范性提出了新的要求。立足于基礎知識的掌握，注重對學生綜合思維的培養(yǎng)和答題能力的考查。現(xiàn)歸納一些常規(guī)主觀題的類型和答題規(guī)范，讓學生掌握政治主觀題的答題規(guī)律。

[關鍵詞]高中政治主觀題 答題策略 類型 規(guī)范

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250078

政治學科在近年高考中，按考試大綱的要求，要體現(xiàn)出學生個體的正確情感、態(tài)度、價值觀。同時，還注重考查學生對相關課程基礎知識、技能的掌握程度和解決問題的能力。而政治主觀題作為綜合考查的重要渠道，其答題的策略和規(guī)范非常重要。

一、政治主觀題的類型

1.原因類主觀題

此類題的設問角度是做某項事情的原因、依據(jù)，設問比較明確。回答此類問題，一般要有選擇地答出以下兩方面的內(nèi)容：一是必然性，應從基本規(guī)律、時代要求、現(xiàn)狀等入手分析；二是必要性，應從說（做）這件事的作用、目的等入手。

2.措施類主觀題

此類題是高考的常考題型，一般設問簡單、直接、易懂，答案的組織要體現(xiàn)很強的現(xiàn)實意義和可行性，注重學生對時政的關注。此類題型解答時要抓住設問的主體，一般在設問時會指出主體，如黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費者和個人等。

3.認識類主觀題

其設問方式多種多樣，一般設及對材料的理解、看法、認識等，答題時要將材料與理論知識相結合。解答此類題可以從四個方面考慮：一是“是什么”，即要解決材料中的現(xiàn)象、事件、觀點是什么；二是“為什么”，主要分析材料中的現(xiàn)象、事件、觀點產(chǎn)生的原因；三是“怎么樣”， 主要對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點做出評價；四是“怎么辦”，對材料中的現(xiàn)象、事件、觀點提出對策、措施、方法、建議或表明態(tài)度。當然，在答題的過程中要具體問題具體分析，并非所有認識類的設問都分成四步。

4.評析體現(xiàn)類主觀題

此類題一般有兩種形式。一種是提出一個正誤混雜或片面的觀點，讓學生運用所學知識對此進行評析。解答此類題第一步要說明觀點合理之處并分析原因；第二步要說明觀點不足之處并分析原因；第三對觀點總結概括。另一種形式是提出一個觀點讓學生表態(tài)，是贊成或反對并說明理由。解答此類題第一步表態(tài)，第二步說明理由。在說明理由時論點和論據(jù)一定要統(tǒng)一，論據(jù)要充分全面，主要運用發(fā)散思維，多角度分析。

5.意義類主觀題

此類題一般是探究某一事件、事實或做法的現(xiàn)實意義。有時需要結合時政要點、國家方針政策做出概括總結。解答此類題第一步要明確答題范圍；第二步要明確意義或積極影響；第三步整合思維過程。答案要點一般是：教材原理+材料中的做法符合或有利于……

除上述幾種類型外，還有圖標類主觀題、探究類主觀題等。不論什么類型的題，答題規(guī)范都有相似性，現(xiàn)歸納下政治主觀題的答題規(guī)范。

二、政治主觀題答題規(guī)范

1.仔細“審”

（1）審設問，明確指向。首先要明確總體指向，即明確設問的類型，是原因類還是措施類。其次明確知識指向。政治學科包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學等，要明確要求用什么知識作答。有些題目還明確要求用某一具體知識來作答，所以審設問要細。還要明確主題指向，即明確設問是否有特定的主體限制，如國家、政府、公民、消費者、企業(yè)等，不同主體作答知識大不相同。另外，在審題中，還需要明確一些其他指向，如設問是否要求結合材料，是否針對特定事件和現(xiàn)象。

（2）審材料，明確信息。首先要讀“全”材料，即全面閱讀材料，養(yǎng)成對材料分析的習慣，這是提高答題全面性的前提。其次要讀“準”信息，即對材料進行篩選，提取有效信息，排除無效信息，這是提高答題全面性的關鍵。再次要讀“出”知識，即對材料中提取出來的有效信息進行學科解讀，用具體的學科知識對材料和問題進行分析歸納。

2.規(guī)范“答”

（1）書寫務必清楚。條理要清楚，做到答案序號化，最好每個答案要用數(shù)字序號標注，表述要準確到位，用政治學科的術語來組織答案。

（2）答案突出重點。把重要且有效的答案要點寫在前面，把不確定的寫在后面。在一個答案要點中，要把最關鍵的句子寫在前面。

（3）強調(diào)結合，在答題中注重學科基本觀點、基本原理和材料內(nèi)容的結合，既不可單純地搬教材知識，也不能機械地照抄材料內(nèi)容，用教材知識來論證材料觀點。

劈柴看紋，行動看路。不同類型的題有其特殊性，我們應具體問題具體分析，在實際中側重學生答題的技能技巧以及綜合審題答題能力的培養(yǎng)。

（責任編輯 柳 紫）