初中英語語音教學的問題與對策

程學華

[摘要]語音教學作為初中英語教學中的一個重要部分，對于幫助學生掌握流利的口語來說十分重要。但是當前很多地區的初中英語語音教學還存在著很大的問題。教師應重視口語練習，改進教學方法，給予學生正確而必要的指導。

[關鍵詞]初中英語 語音教學 口語

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250047

初中英語教學中，語音教學是一個非常關鍵的內容，關系到學生能否流利地用英語表達自己的想法。當前，初中英語語音教學還存在著一些問題，阻礙了學生英語綜合能力的提高，對英語教學計劃的順利實施產生了消極的影響。

一、語音教學的重要性

1.英語語音對于幫助初中學生正確理解、記憶單詞具有非常重要的作用。學好單詞的音標和發音，學生就可以根據語音，結合單詞的寫法和意思進行綜合性的記憶，而不必一個字母一個字母地死記硬背。理解式的記憶不僅能夠使學生更好地記住單詞，不至于剛剛背完就忘記了，也能夠幫助學生更好地運用單詞，理解句子、文章的意思。

2.英語語音的學習對于正確發音、流暢交流來說是必需的。掌握好每一個單詞的正確發音，學生才能夠正確表達完整的句子。如果缺乏語音知識的學習和練習，那么學生就無法正確地使用英語。重要的是，學習英語的目的之一就是為了使學生能夠利用英語進行交流和溝通，而這一點離不開語音知識的學習。

二、語音教學的問題

盡管語音教學占有非常重要的地位，當前語音教學中仍然存在著一些問題。例如，筆者所在學校是一所比較現代化的學校，擁有優秀的師資力量和較為完備的教學設施，也受到當地政府的重視，但是在初中英語的語音教學中還有一些需要改進的地方。

1.重視程度不夠。盡管語音教學對于英語教學來說具有基礎性的作用，但是由于英語其他方面的知識更直接體現在考試卷面中，因此教師和學生對語音教學的重視程度遠遠不夠。缺乏足夠的認識，就會導致在實際的教學中忽視了語音的教學。

2.理論脫離實踐。語音教學的重點應該是讓學生通過大量的練習和實踐來掌握單詞的正確發音，但是英語教師過多重視理論知識的教學，而忽視了加強語音訓練的必要性。一般來說，教師都會在教學新單詞的時候帶領學生簡單讀兩遍。但事實上初中學生的英語能力十分薄弱，往往老師領讀完不久學生就已經忘記了單詞的正確讀音。而課前課后又沒有足夠的機會可以讓學生練習語音，這就導致學生的語音學習存在著較大的問題。

三、初中英語語音教學對策

針對上述問題，英語教師應該重視語音教學的重要性，不僅要在思想上做出改變，更要在教學實踐中做出努力，才能有效提高語音教學效果。

1.重視口語練習。初中英語語音教學必須強調口語練習，只有通過不斷的實踐，才能夠使學生掌握正確的英語語音，形成口語交流的能力。這就要求英語教師一方面充分認識到語音教學在整個英語教學中的重要性，另一方面還要在課堂實踐中盡可能多地為學生設置一些練習口語的機會。英語語音教學不能只是局限于在認識新單詞的時候讀一讀，而應該滲透到課堂教學的每一個環節中去。比如，英語教師可以讓學生輪流領讀新單詞。這樣一來，可以促使學生在課余時間反復練習，從而掌握單詞的正確讀法，這對于學生來說也是一種激勵。

在課堂上，教師應該加強與學生之間的互動，培養學生自主學習的良好習慣。對于課文等教學內容，教師也可以讓學生積極發言，發表自己對于某一話題的看法，從而使學生學會組織英語語言，恰當地表達自己的觀點。這樣一來，語音教學的機會就大大增加了，學生可以練習的機會也增多了。

2.改進教學方法。傳統語音教學的方式就是老師教、學生讀，這樣的方式不僅效率比較低下，也很難引起學生的學習興趣，對于整個英語教學來說是不利的。因此，教師可以積極改進教學方法，以更加生動靈活的教學方式教學生學習語音知識。英語課堂常用的情景教學法就很適合于語音教學。教師可以讓學生分別扮演不同的人物角色，設置場景，讓學生用英語對話。教師可以根據學生的對話做出評價，提出并糾正其中表達錯誤、發音有誤的地方，以幫助學生提高口語能力。改進教學方法的好處在于：可以使學生以更加簡單直接的方式參與到學習中去，從而使學生感受到輕松愉快的學習氛圍，產生對英語學習的興趣，使學生更好地掌握單詞的發音，并且能夠流利地用英語表達。

3.發揮教師作用。在語音教學中，英語教師承擔著重要的教學任務。初中學生很容易在發音和口語方面出現錯誤，非常需要老師進行指導和糾正。盡管大量的練習很重要，但是練習的正確性也十分關鍵。如果英語教師不能及時指出學生英語發音中的錯誤，讓學生加以改正，學生一旦養成習慣，就很難改過來了。因此教師應該多多關注初中學生的語音問題，保持和學生之間的交流和互動，以便及時了解學生的語音情況和口語水平，給予正確而必要的指導。

（責任編輯 周侯辰）