行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校瑜伽課程中運(yùn)用研究

尹 航

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行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高校瑜伽課程中運(yùn)用研究

尹 航

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建漳州 363000）

本研究運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，結(jié)合高校體育課瑜伽項(xiàng)目特點(diǎn)和職業(yè)工種所需特殊身體素質(zhì)的切入點(diǎn)，劃分體育教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，嘗試將職教新模式有機(jī)的融入瑜伽實(shí)踐教學(xué)中。通過(guò)從教學(xué)法的角度調(diào)查、比較和分析兩種教學(xué)法在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效果和職業(yè)能力提高方面存在的差異，得出新教學(xué)法在瑜伽實(shí)踐教學(xué)中具有可行性和先進(jìn)性，為高校類(lèi)院校推動(dòng)職業(yè)化教學(xué)改革，體育課程教學(xué)突出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)新模式提供實(shí)踐參考。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；高校；瑜伽；體育教學(xué)

“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”最早是由英國(guó)教授Reines在上個(gè)世紀(jì)80年代提出，德國(guó)成功地將此教學(xué)法與職業(yè)教育緊密相結(jié)合，取得了很大的進(jìn)步。[1]其先進(jìn)的職教理念，明確了高校教育應(yīng)該“以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心”的新理念[2]。本研究從體育學(xué)科的特征出發(fā)，探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在體育教學(xué)中的摸索和運(yùn)用提供現(xiàn)實(shí)參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院瑜伽專(zhuān)項(xiàng)班。參與學(xué)生均沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)瑜伽，并且無(wú)任何創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過(guò)各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)和期刊查詢(xún)借鑒，為本實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)測(cè)試對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（3）實(shí)驗(yàn)法。采用兩組間對(duì)照實(shí)驗(yàn)法。學(xué)院采用全院所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生上網(wǎng)選課，每一專(zhuān)項(xiàng)都有來(lái)自至少兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。……