培養學生數學能力之我見

劉蔚

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0228-01

在數學史上，許多新知識的發現乃至新體系的創立，都是對以前知識在一定程度上的"否定"。我們在教學的過程中，對于學生提出的個人見解，要給予充分的肯定。既便是不正確的，只要是學生通過自己的探索得到的結論，也要肯定他們善于發現在和表達新觀點的做法。在科學上，從來沒有什么是絕對的權威。教師對學生表達的錯誤觀點不能以不值一提的心態來對待。這是學生辛苦探索的結論，對他來說，這是來之不易的。也許樂于探索的種子就在這一次種了下去。

1.鼓勵學習創新，讓學生學有創見

在數學教學中，我們不僅要讓學生學會學習，而且要鼓勵創新，發展學生的學習能力，讓學生創造性地學習。

注意培養學生發現問題和提出問題的能力，老師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發，依據數學思維規律，提出恰當的富于啟發性的問題，去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想等思想方法，主動地發現問題和提出問題。

引導學生廣開思路，重視發散思維，鼓勵學生標新立異，大膽探索。

2.培養學生的經濟意識

一切數學知識都來源于現實生活中，同時，現實生活中許多問題都需要用數學知識、數學思想方法去思考解決。比如，理財問題；利潤問題；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。善于經營和開拓市場的能力在數學教學中主要體現為對一個數學問題或實際問題如何設計出最佳的解決方案或模型。我們常常需要對市場進行一些基本的數字統計，通過建立數學模型進行分析研究來駕馭和把握市場的實例也不少。這類問題的講解不僅能提高學生的智力和應用數學知識解決實際問題的能力，而且對提高學生的善于經營和開拓市場的能力大有益處。

3.培養學生團隊精神

團隊精神就是一種相互協作、相互配合的工作精神。數學教師在教學中多設計一些學生互相配合能解決的問題，增進學生協作意識，培養他們的團隊精神。在教學"統計的初步認識"時，我播放了一分鐘內經過校門口的各種車輛的錄像，讓學生數一下各種車輛的數目，學生要求教師再放一遍錄像，因為車輛太多。速度又快，學生數不過來，又放一遍，學生還沒有數清楚，這時，我說："想想辦法。如何解決這個問題？"一些小組就開始商量，分工合作，在小組內，有數轎車數目的；有數公共汽車數目的；還有數面包車、大卡車等數目的，又放一遍錄像后，學生順利地完成了統計任務，通過這個例子，我們可以看到，團隊精神不但充分發揮了學生合作的意識，還激發了學生的合作熱情，提高了合作效率。

這四種能力之間是相互關聯、相互影響的。注重了這四種能力的培養，就基本上可以實現素質教育的目的。學生的能力就會有很大的提高。當然，教無定法，在培養學生的同時，我們也要不斷探索，各項數學能力的培養和發展是一項長期的任務，所謂"任重而道遠"。創新能力、實踐能力等任何一項與學生發展有關的能力，都是我們教師所要努力的方向。