妙用導入活化教學，激發英語學習興趣

陳娟

摘 要： 精彩的英語課堂從“頭”開始，運用多彩導入活化課堂教學，引導學生在豐富多彩情趣盎然的教學中主動融入課堂，有助于增強學生的認知體驗。運用多媒體創設情境、主題演講展示、熱點時事追蹤等方式導入課堂教學，定能在吸引學生眼球和注意力的基礎上，幫助他們獲得豐富的情感體驗，激發他們學習英語的興趣。巧妙地使用多元化導入能豐富課堂教學內容，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞： 高中英語 活化導入 創設情境 相互交流

好課要從頭開始。在教學中需要給學生創設與教學主題內容相關的情境，讓他們在倍感新鮮好奇的過程中獲得更多感思。利用導入的引人入勝功效，給學生更多自我閱讀、主動搜集、積極表達的機會，讓他們帶著激情和興趣主動走進教材、走進文本，將自己所見所聞所感主動予以描述。這樣一方面能活化課程教材資源，給學生提供更多豐富多彩的學習素材，增強課堂的誘惑力。另一方面能優化課堂教學過程，給學生自我補充和展示的機會，讓課堂教學更生動活潑。

一、妙用多媒體創境，感受身臨其境

多媒體導入能使學生在栩栩如生的環境中獲得更多的獨特體驗。作為現代化教學輔助手段，其能使得課程教學資源不再靜止不動，而是在聲、動、形一體化的展示中獲得動感。利用多媒體導入，能讓學生在充滿神奇和新鮮的認知中感悟更多的不一樣。

多媒體創設情境導入，讓學生產生似曾相識的認同之感。如在《牛津高中英語》模塊一Unit 1“School life”的“Reading School life in the UK”教學中，圍繞“The beautiful and colorful school life in the UK”，教師不妨搜集現代英國中學生的學校生活，讓學生從作息時間、課程選擇、實踐活動等多方面認知閱讀素材內容，幫助他們強化理解感知。通過動漫展示的形式，圍繞“The different school life in the UK and China”，讓學生在眼觀、耳聽的過程中找到更多有價值的閱讀素材，調動他們研讀的激情和興趣。在學生打開思維后，趁機引導學生就“Do you want to know about school life in the UK？”進行主動溝通，讓他們帶著好奇探讀文本素材。

教師在運用多媒體資源時應在了解學生關注要點的基礎上多給他們找出豐富的素材資源，結合課程教學內容設計相關的情景，幫助他們深化感悟。設計豐富多彩的課件，鼓勵學生在觀看欣賞的過程產生探究的欲望，增強學習的內生動力。多媒體導入應該在緊扣主題的前提下，給學生更多自由選擇的機會，更好地體現教學目標和要求。

二、借助課堂演講，直觀展現主題

讓學生作為課堂教學的主角，發揮其主觀能動性，體現生本主義理念下的人文教育內涵。引導學生課前就相關主題進行演講，幫助他們深化認識教學內容。課前可以讓學生圍繞課程教學主題收集整理一些相關素材，以幫助他們在演講中強化認知，豐富認知思維感悟，增強學習主動性和創造力。

關注學生的預學探知，讓學生帶著主題互動展現，有利于增強其學習動力。如，在模塊四Unit 1 “Advertising”的“Reading Advertisements”教學中，結合“Reading A”中的問題，建議學生運用互聯網和報紙雜志等，圍繞“How much do I know about advertisements？”和“the interesting story about advertisements”等作主題演講，讓其他同學在聆聽演講的過程中觸發思維靈感，讓他們在明確學習目標和主題的基礎上開闊視野，增強閱讀理解的深度和廣度。

運用主題演講模式，給了學生更多的機會進行自我嘗試，讓他們在主動篩選相關信息資源的基礎上形成更多的感知。給學生更多的自我搜集整理的機會，讓他們在主動發現相關素材的基礎上主動整合，形成一定的整體感知。通過直奔主題導入教學，學生在仔細辨聽和主動借鑒的過程中獲得更多的感悟認知。

三、追蹤熱點時事，延伸課堂課題

在課堂教學中可以借助熱點時事延伸課堂主題，讓學生從感興趣的相關事件中找出相應的學習素材，在集中學生學習注意力的基礎上強化認知。借助時事追蹤的方式豐富課堂教學，讓學生在找出相關素材的過程中獲得深刻感知。

熱點時事的運用，讓開放教學模式能主動和教材有機融合，幫助學生開闊視野思維。如在模塊三Unit 3 “Back to the past”的Reading“Lost civilizations”閱讀教導入中，不妨利用當今較為流行的傳統文明文化，運用圖片展示“the beautiful view of Loulan 2，000 years ago”，讓學生在深入了解的基礎上產生探學的激情。在此基礎上，建議學生就“What should we do for lost civilizations？”這一問題認真思考總結，讓他們圍繞主題進行深入探究，給他們更多的自我探尋機會。

適當發散授課內容要點，讓學生在倍感英語學習就在身邊的前提下多關注時事熱點，給他們更多的自我探學機會。從時事的時效性和重點性出發，讓學生多關心現實生活，幫助他們在主動接近現實生活的過程中延伸學習觸角，給他們更多的提示引導。

綜前所述，運用多元化的導入豐富教學過程和資源，能在體現教學主題大意的基礎上，給學生更多自我嘗試和主動適用的機會，讓他們真正融進課堂，感受教材文本的精彩。以多媒體資源導入為起點，注重演講展現、時事追蹤等方式運用，能在豐富課程資源的基礎上讓學生有所感思、有所體驗，幫助他們在運用中積累豐富知識底蘊和文化內涵，滿足他們的全面發展需要。

參考文獻：

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