從大腦科學(xué)來談左撇子

楊健+王俊

小櫻今年9月進(jìn)大班，明年入小學(xué)，現(xiàn)在吃飯、畫畫都用左手。之前，我也覺得，孩子用左手可以開發(fā)右腦，問題不大，就沒怎么糾正她。現(xiàn)在，孩子在學(xué)畫畫，老師反映說，孩子涂色慢。這是否與她用左手畫畫有關(guān)？今后進(jìn)入小學(xué)還要學(xué)寫字，用左手寫一來會慢，二來筆順也會混淆，出錯概率會大。我們該如何一步步糾正孩子左撇子的習(xí)慣呢？

——焦急的小櫻媽媽

人的大腦由左右兩個半球組成，其中由一大束神經(jīng)纖維（即胼胝體，大約3億多根）聯(lián)系著，使兩個半球協(xié)調(diào)配合，這兩個半球，大小相等，外貌相似。

由于人的高級神經(jīng)機(jī)能和語言密切相關(guān)（巴甫洛夫稱之為“人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)”），若除掉具有語言中樞的大腦半球，人就會喪失語言機(jī)能；同時還會喪失記憶、抽象思維等高級神經(jīng)活動；故人們把具有語言中樞的半球稱之為“優(yōu)勢半腦”。

從腦的發(fā)生學(xué)來看，在嬰幼兒的兩個半腦上，都具有語言中樞的基礎(chǔ)物質(zhì)。但日后，善用右手者，促使支配右手的左腦發(fā)達(dá)起來；同時，也使得在左腦的語言中樞的基礎(chǔ)得到發(fā)展，而成為真正行使語言機(jī)能的中樞。同樣，左撇子也可使右腦上語言中樞的基礎(chǔ)得到發(fā)展，而使右腦成為優(yōu)勢。下面這句話請大家牢牢記住：左右手并用者便能擁有左右腦兩個優(yōu)勢半球。

可見，優(yōu)勢者，是人為造成的，與運(yùn)用有關(guān)。我曾在多次場合，尤其是家長講座中，不遺余力地宣傳“左右開弓”，也得到很多家長認(rèn)同并實(shí)踐。

有人以為，科學(xué)家左腦發(fā)達(dá)，我的孩子今后要當(dāng)科學(xué)家，那好，我的孩子專門去訓(xùn)練左腦，多好呀。錯！單純左腦發(fā)達(dá)的人，是要進(jìn)精神病院的人，是有問題的人！大家不知注意到?jīng)]有，從上個世紀(jì)80年代開始，科技界刮起了一場“右腦風(fēng)暴”，或曰“右腦革命”。都叫“風(fēng)暴”了，叫“革命”了，還不該引起大家重視嗎？

歷史發(fā)展至今，人類活動都是在兩半球不平衡使用下進(jìn)行的。人們慣用右手，使左腦發(fā)展成為優(yōu)勢半球，相對把右腦稱為“非優(yōu)勢半球”，其實(shí)只是因為右腦未得到重視，未得到利用，右腦的優(yōu)勢被埋沒了。在當(dāng)今“信息爆炸”的浪潮中，人們開始把積極的眼光聚集在兒童右腦的積極開發(fā)，這是十分必要的。

生來習(xí)慣用左手活動的人，被人們叫做“左撇子”，這個稱呼多少有點(diǎn)譏笑的意味在里面，但有人做過研究，如果沒有家長的粗暴干涉以及社會上集體無意識傾向的偏見，人類中大多數(shù)人本來就是“左撇子”，祖先有部分人從事打獵活動，一只手持武器，另一只手得護(hù)住心臟，由于心臟在左側(cè)，故只好用左手護(hù)住，而變成慣用右手者。

研究表明，由于右手的頻繁使用，人類只利用了左腦的抽象思維，而右腦的形象思維尚待開發(fā)；可是人生下來后，首先具有的是形象思維。在人的記憶里，形象的東西比抽象的東西多出1000倍還不止！而且，人們接受感性的知識比接受抽象理論快得多。左腦疲憊不堪和右腦閑置不用是何等不公平啊！

左撇子智商高是不爭的事實(shí)。有學(xué)者指出，左撇子對外界反應(yīng)明顯比慣用右手者快（快0.07秒）許多乒乓球、羽毛球世界頂級選手是左撇子，世界上名人是左撇子的例子更是舉不勝舉，我隨便說出幾個：卓別林、畢加索、達(dá)·芬奇，美國總統(tǒng)中左撇子可以大把抓。

現(xiàn)在回到這位家長的疑惑來，我提出兩點(diǎn)意見：

第一，不要糾正你的孩子，即不要變成慣用右手者，變過來的第一件事，就是她可能會口吃。

第二，開展“左右開弓”的訓(xùn)練，大腦的最佳訓(xùn)練方案是：“左右左右左右來回”，打個比方，照鏡子，當(dāng)我的面前只有一面鏡子時，我只看見我一個人；當(dāng)后面有一面同樣的鏡子時，我發(fā)現(xiàn)鏡子里有無數(shù)個我，左右開弓就是起到兩面鏡子的作用，它對大腦的發(fā)展能起到成幾何級數(shù)發(fā)展的作用。

順便指出：你孩子的那些毛病，皆不是因左撇子而引起的，須另找別的原因。

最后，請大家注意聯(lián)合國教科文組織提出的具有權(quán)威性的口號：“全腦教育”，即左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，它們之間的關(guān)系是相輔相成，相得益彰的。

作者簡介（配專家照片）

楊健，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任，中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會少兒教育委員會副主任、教授，中國專業(yè)人才庫早教考評專家委員會委員。主要研究方向為嬰幼兒潛能開發(fā)及兒童人格發(fā)展，著有《幼兒閱讀教學(xué)指導(dǎo)》、《嬰幼兒智力評估及其指導(dǎo)》、《素質(zhì)教育與圍棋》等著作。