如何培養中職建筑專業學生專業知識的學習興趣

程之鶴

河北省香河縣職業技術教育中心

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如何培養中職建筑專業學生專業知識的學習興趣

程之鶴

河北省香河縣職業技術教育中心

學習興趣直接決定著學生在學習中獲取知識的多少，掌握技能的程度，尤其是中職建筑專業課教學更為重要。原因是大部分學生在選擇專業時，首先是對建筑專業具有一定的愛好；其次是學生與老師的交流又進一步地讓學生了解了建筑專業的特點及將來學生的就業前景后才選定的。這樣，學生對所選的專業具有了較濃的學習興趣。因此，我們專業課教師在教學中就要注重培養學生樹立專業思想，讓他們想學專業，愛學專業，學有所獲，不能讓學生對專業知識的學習興趣處于萌動狀態，而是要讓它在學生的學習中體現、成長。筆者結合多年的教學實踐，就如何培養中職建筑專業學生專業知識的學習興趣作一淺談。

一、創設一個愉快、寬松的學習環境，讓學生獲取開啟學習建筑專業知識的鑰匙

教師的教育教學活動開展是一門藝術，如何把我們的學生帶到學習知識的港灣？不但取決于我們教師的語言、動作、掌握所任學科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創設一個愉快、寬松的學習環境，并且把學生帶到這個環境中成為學習的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學工作中，才能喚起學生的情感、愉悅和美的體驗，來激起學生強烈的學習興趣。有人比喻說，教師的教育教學活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學生。我們的教師就得創造一個良好的學習氛圍才能和學生很好的交流，吸引學生，讓學生配合教師共同演好教學活動“這一出戲”。在中職建筑專業課的教學中，我們教師要結合學生實際幫助他們樹立學習的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學能做到的我一定能做到，在實訓中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學我怎么會不能呢？這樣就會激起學生的學習動力。我們教師再插入一些有助于學生理解、掌握專業知識的實例，并且是學生了解的存在疑問的實例。這樣對學生掌握專業知識就會有幫助，通過從實例中提出問題，師生解決問題激起了學生的學習興趣，同時還培養了學生對生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學生的知識面。

在建筑專業課的教學中，我始終把所開展的教學內容與學生已有知識和生活中的實例聯系起來。如在分析直梁彎曲時，我把挑水的實例結合講解；在剪切變形的教學就從學生學用剪刀剪紙入手分析；低碳鋼的力學性能就與工地拉鋼筋，學生拉橡皮筋的現象等引入到教學中。這樣使教學內容具體化，簡單化，通俗易懂。增強了學生的學習信心，激發了學習興趣，讓學生明白了掌握建筑專業知識就要與實例聯系，用所學知識解決實際問題獲取知識的學習方法。有效地幫助學生打開學習建筑專業知識的大門，步入建筑專業知識的海洋。

三、了解市場對建筑專業技術人才的需求情況，讓學生產生對專業知識和技術的求知欲望

職業教育的辦學方向是“以市場為導向，以就業為目標，以服務為宗旨”。在科學技術發展的信息時代，推動經濟和科技發展是市場的需求。市場又需要各種專業技術人才來服務，市場的發展必須向社會吸收專業技術人才。因此，學生所選的專業是離不開市場的，了解市場是學生選擇專業必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學生明白市場的需求能有效促進他們的學習，讓學生更進一步明確學習目標，產生對專業知識和技能的追求，提高學習興趣。為提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，在教育教學工作中，我們建筑專業課教師要把企業生產所需技術人員的標準結合起來開展教學。講解就業的相關知識，培養學生就業思想，從思想上消除厭學情緒。使我們的學生通過學習后能掌握更多的專業知識，獲取更精的專業技能，讓學生步入企業到較適合自己的位置，走上一個與所學專業相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學有所用，使學生的專業知識和技能得到不斷發展、創新，最后成為專業的主人。如我在擔任高一建筑專業課教學時，在第一星期就安排1-2節課的時間把學生帶到多媒體教室讓學生上網查閱相關建筑專業的知識。了解所學學科在建筑專業中的作用，以及學科的學習方法，再進一步了解建筑行業市場對專業技術人員的需求情況，各種用工的條件(主要是專業技能的要求)。除此之外，還通過學校周邊的建設和學校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術要求、人員需求以及工資報酬。這樣一來就有利于學生對建筑專業的進一步了解，建立一個科學合理的學習計劃，激起他們努力學習實現自己的目標。

培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業教師不斷地加強學習，轉變教學理念，改進教學方法，把學生視為教學的主體，一切從學生的實際出發，消除學生學習和生活中的心理障礙，營造一個良好的學習氛圍，以市場的需求促進學生專業技能的訓練，就能將我們的學生帶到學習建筑專業知識的氛圍，激起學生對建筑專業知識的學習興趣。