初中思想品德教學中的創新教育

張文麗

河北省無極縣北蘇鎮中學

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初中思想品德教學中的創新教育

張文麗

河北省無極縣北蘇鎮中學

思想政治課是中學的一門基礎課程，是學校搞好德育教學的基礎。隨著課程改革的不斷深入，現代教育越來越注重學生創新能力的培養。目前，培養學生的創新能力已成為各學科教學面臨的共同而緊迫的任務。為了達到這一教學目標，教師在教學過程中就要注重培養學生主動地、富有創造性地學習，把學生的發展置于人文精神之中，不斷培養學生學習的主動性與積極性，不斷培養學生的創新能力。因為創新永遠是一個民族興旺發達的不竭動力，培養青少年的創新精神，對21世紀的發展至關重要。

初中；思想政治；教學；創新教育

培養學生的創新能力是素質教育下初中各學科教學面臨的共同任務。在初中思想品德課教學中，如何貫徹創新教育的理念，培養學生的創新精神？

一、營造輕松愉快的教學氣氛，激發創造欲望

在教學的情境中，認知和情意的行為與啟發創造潛能有著重大的關系。事實上，情意的行為與認知的行為是不可分的，一個和諧和充滿活力的良好環境是創造的前提。要給學生一個好的創造環境，我認為應主要做到以下幾點：

1.培養的學生的學習興趣。興趣是成功的前提，在教學中，教師要激發學生的興趣，培養學生的創新能力。思想品德課的特點是理論性強，抽象知識多，因而學起來感到枯燥無味，這更要求教師要善于用具體的事件來說明抽象的理論，以此啟發學生的興趣，進而激發學生的自主創新意識。在“減員”的教育形勢下，教師要充分利用課外活動，提高學生的興趣，在組織學生活動時激發學生興趣，并注意參加活動時盡可能發揮學生的特長。

2.教師態度要溫和、寬容，讓學生在情緒上放松，在心理上感到安全。在緊張的課堂氣氛中，別說創造，就連接受知識的信息也有困難。相反，教師的態度溫和，行為寬容，就算學生回答錯問題，也不會受到嘲笑和指責。實踐證明，中小學生的創造動機的引發，主要來自于好奇心、表現欲等，教師的平易近人，與學生心理溝通，心理相容，更容易使學生激發好奇心，產生創造的欲望。

3.鼓勵求異思維，培養學生的創新精神。初中生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟，喜歡另辟鼷徑。對此，教師不能壓抑，應該引導和鼓勵。科學發展史表明，思維的求異往往是創造的開始，因此，教師要不斷解放學生的思想，創造開放式學習氛圍，鼓勵學生積極思考、大膽想象，敢于求新立異，從而培養學生勇于探索和創新的精神。在教學過程中要讓學生懂得，不滿足現成的答案和傳統方法，鼓勵他們去懷疑，去思考，這樣就拓寬了學生的思維視野，培養了學生求異的創新精神。

二、采取有效教學方法，提供創造機會

要想使思想品德教學取得良好的效果，教師要改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統灌堂式的教學方法，要從激發學生的學習興趣入手，積極研究新課程理念下的教學方法，以適合思維活躍的中學生。采取有效的教學方法既是新教育理念的要求，又是教師搞好教學、提高教學質量的重要因素。目前的初中生正處于花一樣的年齡，他們思想開放，思維活躍，多動，沒有定性，如果教師不采取一些有效的教學手段，不充分調動他們的積極性，就會直接影響教學成果。因此初中思品教師應多在教學方法上下工夫，應不斷變換教學形式和方法，提升課堂氛圍，喚起學生對思品課學習的興趣，使學生對學習始終充滿新鮮感。所以，教師在上課前要精心設計導語，精心設計問題，使學生帶著探究的欲望主動愉快地學習，這樣他們的創造性思維能力才能得到培養。

三、培養創新思維，是培養學生會創造的核心

在教學中，要注意結合政治課教學內容，深挖細研，巧設疑問，不失時機地引導學生開動腦筋，鼓勵其標新立異。首先，設疑啟發是培養創新思維的關鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創新。通過設疑啟發，才能使學生從原有認識結構中產生矛盾，激發思維欲望，達到預期的教學目的。設疑要針對教材的重點和難點，設疑要注意新舊知識的聯系，更要注意理論與實際的聯系。其次，鼓勵學生培養敢于懷疑，敢于批判的思維能力。在教學過程中，政治教師要鼓勵學生要有敢于懷疑和質疑前人的勇氣。簡而言之，旁征博引，培養創新思維的深刻性；鼓勵質疑，培養創新思維的獨立性；畫龍點睛，培養創新思維的敏捷性；由淺入深，培養創新思維的邏輯性。

四、突破應試框架，改變考試模式

為了突出創新精神和時代精神，以適應形勢發展的需要，加強思想品德課教學的針對性、實效性和主動性。當今的初中生思想比較活躍，思維敏捷，求知欲強，他們以自己的眼光觀察社會，了解社會關心社會。目前施行“雙開考試”，開放性試題的答題可以不唯一，貴在言之有理。特別對學生在開放性試卷考核中有獨創性見解還予以加分的獎勵制度，這大大地激發了學生的創新思維能力。特別是實行開卷考試，由于注重對學生能力的考核，試題大多在教材中找不到現成的答案，而要求學生在掌握基礎知識的前提下，具備較強的審題能力、理解能力、分析能力、綜合運用能力、書面表達能力和創新思維能力等。這就迫使學生改變過去的不良學習方法和習慣，更注重知識之間的內在聯系，以及對知識的理解和運用，促使他們平時關心身邊的小事和國內外大事，收集與教材有關的資料，擴大視野。沒有現成答案的束縛，更有利于培養學生的創新能力。為學生改變舊知識，探索新知識；改造舊事物，創造新事物，提供了機會和領域。

因此，作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法，做到教師自己創新不斷，只有這樣創新才會有源源不斷的活水。政治課教學只有善于“變中求進”，才能為學生更好地播種，培養這顆“創造種子”，取得更高、更優的教學效益。

總之，我們只有轉變教學觀念，敢于創新，善于創新，活用教學方式，延伸、豐富教學內容，才能感悟到思想品德教學的魅力，才能取得良好的教育教學效果。