如何提高初中物理教學(xué)的有效性

鐘式凱

江西省鄱陽縣古南初中

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如何提高初中物理教學(xué)的有效性

鐘式凱

江西省鄱陽縣古南初中

舊的教學(xué)理念不能適應(yīng)新課程改革、課堂教學(xué)效率很低。本文分析了關(guān)于教學(xué)改革的兩個問題，并指出了促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展的途徑，并探討了進(jìn)行有效教學(xué)的策略。

初中物理；有效教學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，我們要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)方式的改變，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的基本教育思想，高度重視學(xué)生發(fā)展，全面依靠學(xué)生的生本教學(xué)理念，運(yùn)用多元教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。下面，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法，以供讀者參考。

一、有效提問

有了問題，思維才有方向和動力，也才會創(chuàng)新。有效物理教學(xué)的基本狀態(tài)是對話與互動。在這種狀態(tài)下，需要有效地提問并激發(fā)學(xué)生的討論與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有效，取決于提問的有效性。

有效提問需要教學(xué)技巧。恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)入良好的思維狀態(tài)中。反之，不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生無所適從，打擊學(xué)生的思維能力和積極性，使學(xué)生精力分散，無限遐想。有效的提問，一要有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性；二要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三要由淺入深、循序漸進(jìn)；四，問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，并給予充足的時間，教師不能包辦。這樣，利用有效的課堂提問把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、合理聯(lián)想，使教學(xué)重難點在循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解，不僅提高學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)能力，還有助于教師及時得到反饋信息，有助于新的教學(xué)情景的生成。也正是這種無法預(yù)約的“美麗”生成，使我們的課堂波瀾起伏、峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明。

二、運(yùn)用實驗技巧，拓展學(xué)生思維

物理學(xué)的研究主要是依靠實驗來驗證、探索進(jìn)行展開學(xué)習(xí)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。而新課程教學(xué)理念也要求我們在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，注意實驗技巧，打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，即以教師為主體(為中心)，根據(jù)教材的要求，實行“照方抓藥”方式，給學(xué)生準(zhǔn)備好實驗儀器和藥品，按教材提供的實驗步驟，進(jìn)行實驗操作，純粹是一種技能的訓(xùn)練，缺乏足夠的拓展思維訓(xùn)練。為此，我們在教學(xué)中，要充分運(yùn)用物理實驗技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時，要抓住初中生心理特點，即都希望親自動手多做實驗。教師要有效把握學(xué)生這一特點，讓學(xué)生充分動眼、動口、動腦、動手，激活他們思維，變學(xué)為探、思、悟，使學(xué)生在實驗活動中探索自然規(guī)律。另外，在教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到有效拓展學(xué)生思維的目的。

例如：在探索電學(xué)教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗，拓展他們思維潛能，設(shè)計這樣問題：1.請你設(shè)計一個實驗驗證小燈泡L短路后的電流值為零事實？以及電路短路的特點？2.若你家電路出現(xiàn)簡單的故障，你能進(jìn)行設(shè)計方案排除故障嗎？3.小李家新建樓房，你能幫助他家在樓道中設(shè)計一個電路，使他們在不下樓，都可以開或關(guān)樓道中燈？

此時學(xué)生在小組里熱鬧起來，個個想顯示自己的本事。他們根據(jù)自己所學(xué)知識，討論熱烈，很快有的同學(xué)對第一個問題提出：把兩只小燈泡串聯(lián)在電路中，用電流表來測小燈泡L短路后的電流值為零的現(xiàn)象。有的學(xué)生對第二個問題提出多種途徑排除方案。還有的學(xué)生對第三個問題提出多種設(shè)計電路圖，供選擇。在整個探索活動中，同學(xué)們興趣盎然，思維活躍，個個在比翼趕幫，教學(xué)效果非常顯著。

三、營造活躍的課堂氛圍

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍和興奮狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的物理課，是一節(jié)成功的好課。作為一名物理教師，要善于根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方式和方法。通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，這是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在物理教學(xué)過程中，要徹底改變以往那種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要努力做好角色的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題，在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。

四、運(yùn)用物理知識，培養(yǎng)問題意識

在物理教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識，解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。心理學(xué)學(xué)家告訴我們：初中階段的學(xué)生有著好奇心理、具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的問題環(huán)境，培養(yǎng)他們問題意識，讓學(xué)生在一個寬松的條件下，運(yùn)用所學(xué)物理知識，探索物理問題，使他們體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣，又能感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅。同時還能激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們動手動腦，進(jìn)行有效解決實際問題的好習(xí)慣。

例如：在探索《天平》教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生問題意識，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)天平知識時，啟發(fā)學(xué)生在實驗中，去發(fā)現(xiàn)問題，如有的小組學(xué)生提出這樣問題：在向天平添加砝碼時，先加小的好還是大的好？假如砝碼過量應(yīng)怎樣減少？還有同學(xué)提出：若天平即將平衡時，指針總不能靜止在分度盤的中央，這時可以用手固定嗎？如何辨別天平是否平衡？等等。學(xué)生的積極性非常高，在小組里進(jìn)行探究問題。他們通過討論、交流，使知識不斷升華，從而留下深刻的印象。

五、設(shè)計有趣有效的課堂練習(xí)

做為檢測和保證學(xué)生知識獲取效率的有效途徑，課堂練習(xí)的作用舉足輕重。有些老師怕占用有限的課堂時間，習(xí)慣性將練習(xí)放在課后，其實每節(jié)課抽出十分鐘左右的時間進(jìn)行課堂練習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對知識點的印象，還可以鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。課堂練習(xí)的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點和難點，并且老師要對訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效評價。新課程的初中物理教材圖文并茂，以學(xué)生接受能力為線索，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，注重知識、智力和技能的和諧發(fā)展，為學(xué)生主動參與實踐創(chuàng)造條件。

總之，在物理教學(xué)中，我們要盡量結(jié)合教學(xué)實際，大膽改革，積極探索創(chuàng)新，掌握多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考問題。只有這樣，才能促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，又達(dá)到有效教學(xué)的目的。

[1]梁春玲.中學(xué)物理有效教學(xué)策略研究[D].湖南師范大學(xué).2003.