淺析初中物理創新教學

鮑海秀

江西省鄱陽縣古南初中

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淺析初中物理創新教學

鮑海秀

江西省鄱陽縣古南初中

初中物理的教學范圍比較廣泛，從基礎的力學到簡單的電路問題都有所涉及。在初中物理教學過程中，有很多的概念性教學內容不容易被學生理解接受，再加上傳統的教學模式禁錮了學生獨立思考的能力，使教學工作的效果大打折扣。結合多年的教學經驗，針對初中物理的創新性教學模式的開展進行探討。

初中物理；創新物理教學

創新是人類進步和發展的不竭動力，是探索世界的主要方法。只有不斷創新才有新知世界。學生創新能力是教學過程中的一項非常重要內容。物理是以實驗為基礎的學科。物理產生于生活，用于生活。重在研究物質間的運動變化規律、現象，實驗教學能夠把理論知識與生活知識聯系起來。物理學科具有實用、真實、趣味等特點。

一、巧妙設疑，培養學生的創新思維能力

設疑是調動學生的主體、發揮主題的關鍵?，F代教育學認為：任何教學內容都可以用一個個問題呈現出來，學習的發生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應盡量創設問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學生造疑，促使學生存疑、質疑，是學生產生濃厚的學習興趣。例如：講到運動圖像時，曾經讓學生完成這樣一個題目：一人從甲地沿直線勻速出發，到乙地后停下休息，之后又沿原路勻速返回甲地，試畫出該人的路程-時間圖像，有的同學畫出了圖像，老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由，在請大家進行討論。有的同學表示贊同，有的同學認為不妥，同學們暢所欲言、各抒己見，是原來老師講――學生聽的單項信息傳遞，變成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流，收到了互相啟發，互相補充的研究性學習，讓靈感為集體共享，然問題為大家借鑒。通過這種說疑釋疑的教學活動，可以培養學生探究科學的興趣和創造性思維。

二、在優化教學中培養學生的創新意識

在初中物理創新教學中，學生創新意識的培養應貫穿于整個教學過程，教師的教學方法和方式、教學的設計都要進行優化，并利用優化教學手段，培養學生創新意識，使其發展成為科學真理的追求和探索的動力。在教學過程中，充分利用教學資源進行優化教學。首先，運用直觀教學，由學生親自做實驗，使他們觀察或操作中理解概念，把抽象的概念直觀形象演示出來，這樣達到事半功倍的效果。另外，在教學過程中，我還運用電腦白板教學，充分利用全國各省市優課資源進行教學。

三、營造便于創新、發展的物理課堂學習氛圍

1.體現一種相對民主、平等的教學原則。理想中的物理課堂，就是要教師和學生關系融洽，使整個學習氛圍變得輕松。所以，物理教師必須努力地構建這樣一個比較民主、平等的學習環境，教師不單單要做學生在學習生活里的一個引導者，還要做學生團隊中的一名參與者。

2.維持學生學習的積極主動性，多方面鼓勵學生提出問題，解決問題。學生在整個學習生涯里總會不斷冒出很多異于他人的想法，有的甚至跟教師所教的知識相沖突。在這個時候，教師必須要給他們充分的寬容、理解，外加一定的肯定。想要培養學生在創新思維方面的能力，教師首先要轉變教學觀念，要努力去成為學生學習上的合作伙伴或者指路人，而不是學習生涯的主宰。所以，在教學過程中，教師要懂得如何去鼓勵學生大膽地想、勇敢地說，要學會質疑，懂得如何提問題，給學生充分發表自己意見的機會。這樣，學生就會樹立起學習的信心，更好地發揮創新精神。

四、重視小實驗、小制作教學手段

在物理教學實踐中，我發現，初中教材中小實驗的教學，既有利于掌握鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對提高物理教學質量具有重要的作用。通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據生活實際，我們鼓勵學生利用課余開展小制作活動。既能鍛煉學生的動手制作能力，又能為學生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎。物理學是實驗科學，提倡學生自編實驗和自制實驗器材，可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力，小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學習過程，并由此達到升華知識，提高能力的目的。同時，通過對小實驗的教學還可教育學生樹立獻身科學的精神，實施理想教育和愛國主義教育。

五、充實課外活動，給學生以成功的喜悅

課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。它為創造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養及良好的情緒和環境。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發展。因此，課外活動要講究內容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活，如舉辦“雞蛋碰地球”的比賽，用什么辦法使雞蛋從六樓扔下不破碎，從而發動學生進行小發明、小制作、小創造。還可布置適當的課外小實驗，讓學生動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，使學生在知識性、科學性、趣味性的活動中觀察課內教學所不曾看出的道理，去領悟課內教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內教學所無法取的東西。通過小制作和小實驗等物理實踐活動，給學生提供了更多的動手、動腦和自我發展的機會，能充分挖掘學生潛在的創新素養，不斷提高學生知識的應用能力，還能發展學生的個性、特長和創新技能。

總之，物理這門學科不僅僅只是知識的簡單傳承與技術的應用，更要不斷地創新，不斷地發展。所以，培養學生的創新能力成為了目前教育事業最重要的目標之一。

[1]劉天鵬.談初中物理教學中創新能力的培養[J].教育教學論壇.2013(22).