小學體育教學經驗淺談

焦軍平

河北省深澤縣橋頭鄉方元村小學

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小學體育教學經驗淺談

焦軍平

河北省深澤縣橋頭鄉方元村小學

關于小學體育教學，如何適應當前教育深化改革的需要，本文從如何追求開放多樣的教學內容：即教學內容多樣化，教學內容游戲化，教學內容循環化，教學內容生活化等方面；如何改革教學方法：即教學主題多角度，教師語言有魅力，教學手段激發興趣等幾個方面做了探討與實踐。

小學體育；興趣教學

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在推進“素質教育”、提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。

一、發揮教師專業的引導作用

教師的一般素質是培養學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業的熏陶，形成了體育教師特有的專業氣質，這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產生模仿的愿望，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協調、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現出相當的興趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業務素質，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個學生。

二、創設情境，激發情感

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持強烈學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節“前滾翻”教學中這樣講道：孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么稀奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有些特別。這下就把孩子們的注意力吸引住了。怎樣看天呢？老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并看到天，誰就是大家的榜樣。聽了老師的講述，學生個個躍躍欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情境滿足他們的學習愿望，發揮他們的創造性，為快樂體育奠定基礎。

三、增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當地編排一些競賽性游戲去練習，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創造熱烈的體育氛圍。

在體育課程中我還經常采用競賽的方法，激發學生學習的積極性。又如：在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產生了強烈的興趣，而且培養了他們的集體主義精神和團結合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

四、增強對體育課堂安全的預見性

1.學生精神安全的預見性。小學體育課一般設在上午的第三節課。學生前兩節課是主課，精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來，一上體育課學生總是有些“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有些打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，那么安全事故說不定就在不經意間發生了。

2.學生安全教育預見性。每一節課適時講安全，對我說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。此外，要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練，等等。除此之外，還要加強規則意識和常規意識的培養，如游戲規則、準備活動規則、比賽規則等，長期培養和訓練，讓學生形成定勢。

3.學生課內安全的預見性。在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，這也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的狀態、激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行。

總之，只有抓住小學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住新課程的本質，也必能達到“健康第一”的課程目標，體育課也因此而永葆生機。

[1]鄒彬.基于創新角度的小學體育教學方法[J].學園.2013(35).