班主任工作中的“四診法”

周忠林

湖南省永州市零陵區實驗中學

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班主任工作中的“四診法”

周忠林

湖南省永州市零陵區實驗中學

班主任工作是學校教育工作的核心，也是一項細致入微的“育人工程”，學生能不能成材，成為什么樣的人材，有時在很大程度上依賴于班主任的教育、引導與管理。

細心觀察；耐心傾聽；真心關懷；客觀評價

班主任工作是學校教育工作的核心，也是一項細致入微的“育人工程”。而作為班主任，最重要的工作是如何管理、教育和引導好自己學生的進步與發展。其實，育人猶如看病，只有弄清了實際情況，掌握了學生的心理狀況，才能做到有的放矢，對癥下藥。筆者曾經在日常的班主任工作中，把我國古代名醫扁鵲發明的“望、聞、問、切”的“四診法”與對學生的教育工作緊密結合起來，總結了一條班主任工作“四診法”，取得了良好效果。下面筆者想就此“四診法”談談自己的幾點體會。

一、“望”清其表，細心觀察

所謂“望”，就是教師要通過細致地觀察，了解學生在學習和生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作，這是做好班主任工作的基本要求。

班主任工作是一項細致的工作。一個班主任要真正對全班、對每一個學生做到全面深入地了解，是很不容易的事，必須要下一番苦功夫。比如說，作為班主任，可能會常常遇到這樣一些情況：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么有的學生憂心忡忡，雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的同學成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展教育工作。因此，經常有針對性地細致觀察，做到“望”清其表，就必須“望”得清楚、“望”得細致、“望”得全面。班主任想要洞悉學生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。誠如一位名人所說：“只要你具有一雙善于發現的眼睛，就一定能夠見月暈而知風，見地潤而知雨?！?/p>

二、“聞”全其聲，耐心傾聽

所謂“聞”就是聽，在中醫診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情。而在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學生情況的有效手段。

我們班上有幾個插班生，其父母平時家庭教育顧不上，這幾個學生簡直成了班里的搗蛋鬼。筆者經常找他們談話，道理說了一千遍，全成了耳邊風。聽到任課老師反映他們搗亂情況，一氣之下我要他們寫檢討、寫保證書，這一招雖然湊了一點效，但好不了三天，這樣的學生怎么辦呢？后來我不得不改變策略。

一天，我把這幾個學生請到辦公室里，和顏悅色地對他們說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了，你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意，怎么樣？”我邊說邊用真誠的目光盯著他們，這幾個學生似乎知道了我的用意，一下子臉紅了，老師的信任使得這些平時散漫慣了的學生也不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對當前班級情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師們頭疼的“調皮鬼”竟然還具有強烈的集體榮譽感。之后我大膽給他們委以重任，充分激發其責任感，班級情況很快有了明顯好轉。這個事例讓我深深懂得：也許是我們老師習慣性的眼光遮住了隱藏在學生身上的“光環”，作為班主任，走近每個學生，耐心傾聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！

三、“問”明其想，真心關懷

所謂“問”，就是班主任要通過與學生的親切友好地交談，了解學生的內心世界，幫助學生解決其學習生活中的困難和生理心理上的困擾，用一顆“愛心”去感化學生，促使其不斷進步。

“愛是最好的教育”，學生需要愛，尤其是那些在學習中存在困難的學生更需要老師多給一點“愛心”了，而這種真摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼與關懷。

班主任的“愛心”最重要體現在對學生學習生活的關心上，作為一名班主任要時時對自己的學生“問寒問暖”，學生遇到以下情況，更要親切、真誠地“問”其所想：⑴學生遇到困難時；⑵學生之間產生矛盾時；⑶班級某種不良風氣抬頭時；⑷學生受挫折、犯錯誤時……每當這時候，班主任應當主動接近學生，耐心地與他們進行真心實意的促膝長談，幫助他們解決心里“癥結”，消除心理障礙。

四、“切”準其脈，客觀評價

所謂“切”就是班主任對學生的教育評價如同中醫大夫給病人切脈，只有細心把準其脈，方能“藥到病除”。因為班主任對學生客觀公正地評價，有利于學生樹立奮發向上的信念和戰勝困難的勇氣，促進其健康成長。

“切”準其脈，客觀評價，這點對于后進生來說尤為重要。以前，我教了一個學生叫李強，他學習成績相當差，平時愛搞小動作，耍游戲。在其他的學生心目中，他是個十足的上課不專心、學習不思進的后進生。有一次，我單獨找他談心：“其實，你是一個腦子很靈活的人，誰說你李強學習不行？我看不見得，希望你不要辜負老師對你的一片信任?！币苍S是聽到了我對他的真誠肯定，他通紅著臉，不好意思地低下了頭。接著我親切地說：“當然，如果你把心用到學習上去，我相信你一定能成為一個品學兼優的好學生！”也許是第一次得到老師表揚和贊賞。他竟然哭起來。從此，他在我的耐心地教育和幫助下，一改往日的面貌，學習也認真了，一學期下來，他的成績有了很大進步。

因此，班主任要對學生尤其是后進生傾注滿腔熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路?！崩蠋熆陀^公正的評價，如同和風細雨，沁人心脾，潤物無聲。

總之，作為班主任，我們要細心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準確“切”其脈，讓教師的行動真正成為一種教育的力量，從而為每個學生的進步和發展創造良好人文環境。