數學課堂中如何打造教師的“魅力”

董 濤

河北省保定市淶水縣第二小學

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數學課堂中如何打造教師的“魅力”

董 濤

河北省保定市淶水縣第二小學

魅力的課堂教學，它是通過教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力去影響和感染學生，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。沒有魅力的課堂教學是缺乏生機和樂趣的教學。本文就數學課堂中如何打造教師的“魅力”進行探討，以供大家參考。

數學；課堂中；教師；魅力

如何讓我們的課堂有效率、有魅力,讓我們的課堂成為教師和學生共同經營的知識、能力、情感、價值觀交流的平臺,是我們一線教師的夢想。我們要做的是建立課堂的魅力,讓日常的課堂能夠成為學生快樂生活和成長場所。然而課堂的魅力離不開有魅力的教師。

一、運用情感打造教師的魅力

對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生，教師應從點滴做起，關心愛護學生，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，進而主動接受教育和指導，即產生“樂其師，信其道的效果”，常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。

在講解數學問題時允許別人充分發表自己的意見，自己的不同解法并讓他們在課堂上表現出來。如果學生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任度。事實上，那些上課不太發言的學生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心理沒有安全感，信任度，久而久之，這部分學生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創設心理自由的課堂教學空間，消除創造性思維的抑制因素，使學生敢于提出疑惑，發表意見，挑戰權威，只有在良好的心理狀態下，學生思路開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養成主動學習，獨立思考的創造性學習習慣。

二、運用語言打造教師的魅力

語言，是人們日常交往中交流思想、傳遞信息、表達情感的最基本工具。教師要用語言來“傳道、授業、解惑”，掌握運用語言的藝術，就顯得尤為重要了。課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新的知識。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積澀主動，心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。

1.清楚明了是基礎。

在小學數學教學中，每節課中所涉及的教學內容并不是很復雜，這就要求教師要以平和的心態來對待學生，而不能急于求成，教學中要根據他們的認知規律和心理特點來調整自己的語速，在學生沒有聽清楚的情況下，可采取重復的方式進行。其次，要根據教學內容而抓住主要內容進行描述，清楚了學生才能理解，明了了才能引導學生更好地思考。清楚明了是小學數學課堂教學中教師語言感染力的基礎，忽視了這一點，課堂將失去本有的魅力。

2.語言要有趣味性。

生動、形象、有趣的教學語言，可以喚起學生的求知欲和學習熱情，活躍課堂氣氛。教師應盡量用生動、有趣的課堂語言來彌補數學教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原來無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。如“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”。這樣可使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，通過驅動學生的數學想象來達到培養學生數學能力的目的。同時，數學教學語言有時也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數學教學妙趣橫生。一個有魅力的教師，他必然具備有魅力的語言，故而能抓住孩子的興趣和注意力，為課堂教學錦上添花。

三、運用趣味打造教師的魅力

1.幽默感。

首先，教師應摒棄傳統的師道尊嚴，重塑自身形象，貼近學生，盡量讓每一個學生融入你的課堂。上課之前可以先給孩子們講個簡單的故事或是簡短的笑話，調節一下上課前學生緊張的氣氛。

2.游戲情境的創設。

對于小學階段的學生來說，游戲情境的創設不僅能夠滿足現階段學生好玩、好動的特點，而且，對調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率也起著不可替代的作用。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容，創設有效的游戲情境，以促使學生在輕松地環境中輕松的學習。

3.形象生動是動力。

在課堂教學中，首先，教師要將口頭語言和圖像語言、動畫語言結合起來，讓學生在視覺和聽覺的綜合應用下進行有效的語言信息輸入。如在“認識整百數”的教學中，教師用計數器演示時，就可邊說邊演示，也可用幻燈片來演示小方塊的組合過程。其次，要將肢體語言和口頭語言結合起來。肢體語言是無聲語言，在課堂教學中，有時教師的肢體語言所傳遞給學生的信息勝過口頭語言所傳遞的。

讓我們牢牢記住，在課堂上適時、靈活、有針對性地運用施展精湛的教師魅力，能營造一個個優化的教學氛圍，開啟學生的心智、陶冶學生的情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，享受到學習的樂趣，從而實現自由、和諧、全面的發展。

[1]劉雪萍.讓數學課堂綻放魅力[J].新課程：小學，2012(07).

[2]張婷穎.新課程數學教學中學生學習興趣的培養[J].新課程，2010(8).