語(yǔ)文教學(xué)方法要注意區(qū)分課型

張志翠

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

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語(yǔ)文教學(xué)方法要注意區(qū)分課型

張志翠

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)

教師是學(xué)習(xí)者與研究者，只有不斷地獲取新知，更新能力，提高綜合素質(zhì)，才能對(duì)學(xué)生施以教育。有了這些能力還不行，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，我想最重要的還是了解各種課型的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課型實(shí)際采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在此，我根據(jù)自己對(duì)課標(biāo)和教材的理解，以及多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯鞣N語(yǔ)文課型的教學(xué)注意事項(xiàng)。

一、新授課

(1)據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置好預(yù)習(xí)作業(yè)，最好有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(2)導(dǎo)入新課，先檢查預(yù)習(xí)情況，從學(xué)生反饋中發(fā)現(xiàn)問題。

(3)讓學(xué)生提出初學(xué)過程中存在的問題(反饋過程沒有涉及到的)。

(4)讓學(xué)生互相交流、解答；解答不了的“難題”，留待老師指導(dǎo)解決。

(5)與學(xué)生一起梳理所學(xué)內(nèi)容的線索、條理，進(jìn)行整體把握。

(6)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

(7)在小結(jié)中，歸納知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)。

(8)布置復(fù)習(xí)(突出重點(diǎn))與預(yù)習(xí)作業(yè)(強(qiáng)調(diào)針對(duì)性)。

初一年級(jí)：關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初二年級(jí)：關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的掌握。初三年級(jí)：關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，按照養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法理解、積累有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)自己歸納知識(shí)點(diǎn)，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教師的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)實(shí)踐中學(xué)以致用，發(fā)掘出學(xué)生更大的潛能。

二、復(fù)習(xí)課

(1)有針對(duì)性地把各單元、板塊或課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并設(shè)置成相應(yīng)的復(fù)習(xí)作業(yè)，力求讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，喚起回憶，復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。

(2)設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，力求依據(jù)檢測(cè)題能達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)、歸納知識(shí)點(diǎn)的目的。

(3)重視對(duì)學(xué)生反饋習(xí)題情況的評(píng)析，在講評(píng)過程中把握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。(檢測(cè)的過程可抽查學(xué)生，隨即安排每組一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。)

(4)初三級(jí)的復(fù)習(xí)課還應(yīng)結(jié)合中考題型，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)落實(shí)到題型訓(xùn)練中，讓學(xué)生熟悉答題的方式方法。

年級(jí)備課組要重視復(fù)習(xí)課的前期準(zhǔn)備工作，復(fù)習(xí)作業(yè)應(yīng)由備課組研究設(shè)計(jì)，科任老師再根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程：知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。在復(fù)習(xí)過程中，一要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題。設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)要特別關(guān)注知識(shí)的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。課堂應(yīng)以練為主，精講多練，盡量能做到舉一反三、觸類旁通；訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深。

三、文言文

(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)：借助工具書、結(jié)合課文注釋解決生字詞的讀音問題，讀通讀順課文；圈點(diǎn)出重要的字詞，理解字詞含義和用法，并嘗試自己疏通文意；標(biāo)注初讀課文中出現(xiàn)的疑難之處。

(2)課堂質(zhì)疑、解疑，檢查并落實(shí)字詞，幫助學(xué)生疏通文意；指導(dǎo)學(xué)生分類、積累重要的實(shí)詞、虛詞，對(duì)應(yīng)重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯關(guān)鍵句子；由淺入深研讀課文，把握文章主要內(nèi)容和思想感情，了解主要的寫作特點(diǎn)。

(3)加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練和課后檢測(cè)反饋，查漏補(bǔ)缺。

(4)在以后的教學(xué)中要注意聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，鞏固所學(xué)。

(5)指導(dǎo)、幫助學(xué)生建立文言文知識(shí)體系，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累、鞏固，并形成學(xué)習(xí)文言文的能力。

四、詩(shī)歌教學(xué)

1.背誦入手。

對(duì)初中生來(lái)說，積累是關(guān)鍵；把詩(shī)歌讀得朗朗上口，是學(xué)好詩(shī)歌的基礎(chǔ)。

2.理解、欣賞。

(1)把握詩(shī)情。以誦讀帶動(dòng)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，初步把握詩(shī)人所要抒發(fā)的感情，先指導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的時(shí)代背景、遭遇經(jīng)歷、個(gè)性特征等，或通過分析人、景、物來(lái)把握。

(2)賞析妙語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)字、詞、句，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。詩(shī)歌的理解賞析，主要是對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的含義和表達(dá)作用進(jìn)行分析，體會(huì)其妙處。

(3)欣賞詩(shī)技。主要指抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三個(gè)方面，這是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。尤其是表現(xiàn)手法，難度又大一點(diǎn)。

五、作文教學(xué)

(一)作文指導(dǎo)課

1.作文前指導(dǎo)：可以指明方向。(適合命題作文)①審題，②下水文示例，③學(xué)生說文交流，④學(xué)生寫文。

2.作文后指導(dǎo)：可以給學(xué)生進(jìn)行再提升的機(jī)會(huì)(適合半命題和話題作文)①審題，②學(xué)生例文(多個(gè)層次或不同角度)展示、剖析、指導(dǎo)，③學(xué)習(xí)修改作文，④修改自己的作文，或重新寫作。

(二)作文指導(dǎo)課要注意

1.把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，怎樣寫”。教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力，教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等。

2.幫助學(xué)生拓展思路，第一，指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。第二，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心。

3.教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一些經(jīng)典課文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

(三)作文講評(píng)課

①解題，②學(xué)生作文存在問題，指出修正方向，重新明晰作文要求，③修改。

作文講評(píng)課要注意：

(1)從學(xué)生的習(xí)作中歸納出帶有共性的問題，并提出行之有效的改進(jìn)措施。

(2)講評(píng)課重點(diǎn)應(yīng)放在思維、審題、立意、切入角度的指導(dǎo)上。

(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自讀自評(píng)和互讀互評(píng)。

(4)重視同題再寫，用指導(dǎo)講評(píng)所得到的知識(shí)去修改自己和同學(xué)的文章。