讓語文課堂成為學生學習的樂園

張雪志

河北贊皇縣贊皇鎮中學

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讓語文課堂成為學生學習的樂園

張雪志

河北贊皇縣贊皇鎮中學

隨著新課改的不斷深化，新的教學理念深入人心，教學思想在教學活動中漸漸普及，小學語文課堂教學發生了根本性轉變。在新課程背景下，語文課堂教學教學特點更為鮮明。

一、做學習的主人，積極參與課堂活動

新課程強調：學習是一種個性化行動。教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。可見，課堂上的主角不是教師，而是學生。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的。因此，在課堂中，我經常鼓勵學生有自己喜歡的學習方式或者有效的學習方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學習；在目標達成上，讓他們根據自己的現有水平制定出自己能夠達到的目標，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學習情緒；在能力訓練的活動中，我常常創設不同層次的訓練項目，體現課程的選擇性，適應或滿足不同層次學生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎上，配以教師的價值引導，讓其真正成為自己的主人、學習的主人，從而自由的構建、快樂地發展！在教學設計時，可以先出示學習要求，然后讓學生根據學習要求學習課文，先讀課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學時要求學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的訓練，能促使學生在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。個人不能解決的問題安排小組討論。通過同學之間的互相啟發，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣的教學，使學生更多機會地參與到學習中來。因此，課堂教學中只有充分調動學生學習的積極性，讓學生全方位參與學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

二、創設學習樂園，營造和諧課堂氛圍

學習，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數學生而言，并不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。課堂上，學生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發言，暢所欲言。因此，老師應該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學生樂于親近你。這樣，學生就能克服膽怯心理，敢于大膽發言了，令課堂更富生氣。如果學生發言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發言的聲音了。如果學生上課違紀，教師最好能用眼神制止他，不要當著全班同學的面批評他，最好課后找他單獨談，問清原因。如果學生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，還應營造和諧的課堂氛圍。

三、善于創設教學情景，激發學生學習興趣

為了激發學生學習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善于創設情景，去吸引學生，調動形式的情感體現，從而引導學生進入情感，從情中品味。例如教學《美麗的小興安嶺》這一課時，運用多媒體展現小興安嶺的美麗，把學生設計為游客在美麗的小興安嶺漫步，欣賞美景，收獲物產。個個興趣盎然，妙趣橫生。在優美的音樂中，情景交融，學生有了興趣，產生強烈的求知欲，主動地進行學習。有些知識本身就枯燥無味，如果我們還采用中規中矩的方式，呆板高深的學術講座式授課，未免會造成“其曲彌高，其和彌寡”的后果。相反，如果我們換一種方式，給他們講一些笑話，或者讓學生講一講他們平時所知道的故事，他們就會很自覺地學習。幽默的語言，生動的故事如同“興奮劑”，讓課堂一下充滿了輕松的愉悅的氛圍，使我們的課堂充滿人性的生機與智慧的力量。

四、快樂學習，享受語文學習的真諦

我們在課堂，讓學生在活動中快樂學習，在“生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意”。比如在課堂我就經常穿插“辯論會”、“演講會”、“知識搶答賽”、“中華經典詩文誦讀”、“成語接龍”、“歇后語我來補”、“小謎語大智慧”、“你送我一言我還你一語”等活動。這樣，不失時機地整合教育資源，讓我們的課堂不斷豐富和精彩，成為知行的海洋，讓學生在課堂中能吸取到更多的知識營養。課后還組織學生收看《百家講壇》、《對話》等電視節目；辦黑板報、手抄報、宣傳欄等；同時還組織了藝術、體育、閱讀與寫作興趣小組；在班上舉辦文化藝術周等，給學生提供展示的舞臺，學生就會在這濃郁的氛圍中充分展示才華，知行并用，享受著語文學習的真諦。

五、體驗學習成果，品味人生的價值

憑心而論，我自己都非常渴望得到別人的賞識和鼓勵，而十分厭惡別人的“詆毀流言”，就算是善意的批評，心里也有幾分不舒服，更何況是十幾歲的孩子呢？在平時的生活中我們可以發現，小時候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，在孩子學說話、學走路的那個階段，孩子進步最快。原因是父母這個時期的心態最好，家中總是充滿了歡樂。父母總是用最得意、最欣賞的目光，關注著孩子從零開始的每一點進步。也就是這種賞識，成就了每一個孩子在毫不費力的情況下掌握了口語這種最難的語言形式。所以我們可以在平時的教學中運用賞識教育，多發現學生的優點，及時加以鼓勵，讓學生體會自己的人生價值。如教學枯燥難學的生字時，我采取“我和生字交朋友，朋友為我而自豪”的鼓勵方式，讓學生選取自己喜歡的生字進行學習，看看誰在課堂上交的“朋友”最多，哪怕學生只記住了一個，老師都及時進行鼓勵，為他的成功而鼓掌。諸如此類，在課堂上讓學生有更多的體驗成功的機會，有更多品味人生價值的空間。

在學生身上，有著巨大的潛在能力，只要積極創建有特色的課堂教學，那么無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來。