初中英語課堂必須重視游戲教學

張 麗

河北省衡水市河沿中學

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初中英語課堂必須重視游戲教學

張 麗

河北省衡水市河沿中學

游戲教學是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法的基本結構為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。游戲教學方法的精髓是愉快教學,一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

一、游戲教學的重要性和必要性

《英語課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！边@些是游戲教學的理論根據(jù)。

游戲就是玩，是一種娛樂的形式。英語課堂游戲提供了一個較好的英語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生自主地參與到解決問題和完成任務的學習環(huán)境。使學生注意力集中，主動學習英語。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，變被動學習為主動學習，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。實現(xiàn)了教師和學生之間的互動，促進了師生關系的發(fā)展。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。初中學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于提高學生的興趣，集中學生注意力，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。因此，在教師的指導下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有必要的。

二、如何在課堂教學中運用游戲教學

(1)調動多感官參與學習。學生具有強烈的參與意識，在教學中我們要做的，就是引導學生積極參與學習。我在教學時。盡量用圖片、實物、投影、多媒體等直觀教具展現(xiàn)，并通過游戲進行教學：如把一學生的眼睛蒙住，做guessing games：“touch and guess”、“smell and guess”、“taste and guess”。學生興趣盎然，幾乎把所有的食物都講到了，還欲罷不能，這充分調動了學生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官參與學習活動，加深了他們對新知識的印象。

(2)創(chuàng)設情境。在鞏固food and drink的過程中，我創(chuàng)設了“顧客購物競爭店主之(即：如果購物者能用英語流利的表達所購之物，那在購物后店主則自動讓位給此顧客，依此類推)游戲情境。先在教師講臺布置一個“水果、食品、飲料”小賣部，顧客(S1)來到小賣部前時，店主(Miss Li)就主動問顧客“What would you like?”顧客S，就告訴Miss Li自己想要的東西，說：“I'd like…”學生們爭先恐后地要來購物，也想過把“顧客”和“店主”的癮。此刻。課堂氣氛相當活躍，學生們幾乎把所學的有關食物和水果類的所有單詞連同句子“I’d like…”都說熟了。游戲活動，不僅使學生學得生動活潑，而且對所學知識更深刻、更鞏固，也有助于培養(yǎng)學生良好的思維品質。

三、游戲教學的注意事項

游戲教學和“雙基”教學存在矛盾，如果安排不好，耽誤時間，導致課時不足，因此游戲教學應注意以下幾點：

(1)游戲的開展要有目的性。游戲必須與教學密切相關，要讓學生明確重難點。設計游戲時，要充分考慮課本的內容，目的要明確。

(2)游戲一定要有啟發(fā)性。開展游戲是為了更好地學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T:What’s this in English? 學生有的把圓形猜成一個蘋果，一個球，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。這種游戲充分發(fā)揮了學生的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

(3)游戲一定要有紀律性。游戲是為教學服務的，而良好的紀律是有效教學的必要保證。因此，在游戲開始前，我就強調一定要遵守紀律，并明確游戲規(guī)則，讓學生養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好習慣。

英語教師要在教學中有意識地使學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，課堂教學手段必須不斷更新。教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法用豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在整個教學過程中始終保持這種興趣，為游戲教學打基礎。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松接受教學內容。