如何開展小學體育趣味教學

陳運州

河北省深澤縣橋頭鄉北卓頭村小學

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如何開展小學體育趣味教學

陳運州

河北省深澤縣橋頭鄉北卓頭村小學

小學體育課程作為小學日常教學中的重要組成部分，對小學生的身心發展有著極其重要的意義。隨著我國教育制度的不斷完善，傳統的小學體育教學已無法滿足小學生的學習需求。趣味教學在小學體育中的運用，在打破傳統小學體育教學模式的同時，還有效的激發了學生的運動興趣。

小學體育；趣味教學

體育不僅僅是強身健體，而且是一個國家、一個民族興旺的重要基礎和標志，是國家綜合實力的重要方面。而如今，肥胖、近視的兒童越來越多，究其原因是體育鍛煉時間太少，體育形式枯燥無味。因此，如何激勵學生參加體育活動，創新體育趣味教學，是本文要探討的話題。

一、堅持培養學生興趣的前提，指導教學

教師的主導作用在體育課中舉足輕重，教師簡明扼要、條理清晰、生動、風趣幽默的語言，加之準確、協調、優美的示范，學生就會很快地領會動作要領，振奮精神。在做練習時就會感興趣。因此，教師上課前應仔細認真地學好吃透教材，對每次的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，對教學方法、手段要不斷地改進。教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優缺點，用表揚鼓勵激發學生練習的積極性。在體育教學中，應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好的語言刺激學生，可以增強學生情緒正向變化，對學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產生影響學生的學習積極性。

二、積極調動學生學習的主動性

在傳統的體育教學中，教師往往以教學主體自居，學生只能被動的接受教師的意愿進行學習。這種教學方法極大的壓制了學生的個性，打擊了學生體育鍛煉的積極性，教學效果可想而知。而趣味教學在實施中，要想得到好的教學效果，就必須結合新課改中的相關要求，實現以學生為主體的教學模式。只有讓學生成為體育學習的主體與活動主角，才能使學生的學習潛能得到挖掘，積極投入到體育學習與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學生進行分組，然后指揮學生進行拔河比賽。但在趣味教學中，教師可以試著讓學生自己分組，讓學生自己挑選裁判，在提高學生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團隊精神。

三、游戲教學，讓學生在玩中學

克魯普斯卡婭說過：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”游戲深受小學生的喜愛。在教學中我將學生所喜愛的游戲引入體育教學中，將枯燥的動作要領與技術的講解與生動的游戲相結合，將單調的動作訓練與游戲相結合，這樣的設計真正實現了寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。現行小學體育教材非常注重體育學習的游戲性與活動性，這更是便于我們實施體育游戲教學。通過體育游戲教學實現了教學的趣味性、娛樂性、學習性與集體性，可以有效緩解學生的學習疲勞，使學生帶著輕松愉悅的心態參與到游戲中來，在不自覺中進入體育學習與活動的最佳狀態。如徒手操，即第二套《小學生廣播操》，其特點是操節多、節拍多、變化多，節奏鮮明，富有韻律感和表現力。因此在教學時，我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學生的動作做得最標準，并讓學生選出做得好的學生來指導其他學生，或者將學生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調動了全體學生參與學習活動的積極性，學生并沒有把這當做一項學習任務來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態來參與，充分調動了學生的智力與非智力因素，促進了學生素質的全面提高。又如上投擲課時，其目的在于讓學生練習肩上揮臂投擲動作，我們可以改變教材的投擲訓練。我設計了投擲“紙飛機”的游戲，學生參與的積極性非常高。當學生掌握基本的動作要領后，我讓學生以小組為單位進行比賽，使得個人間的競爭轉化為小組競爭，這樣既讓學生在游戲中掌握了基本的動作要領，又培養了學生的團結意識與競爭能力。

四、教學中采用各種激趣手段激發學生學習興趣

直觀法：通過動作示范，運用教具、模型演示等手段，這樣不僅能生動、具體地顯示動作形象。而且對動作技術結構、重點以至動作的各個細節，都可以細致清晰地分析，這對提高學生的學習興趣，啟發思維，加深理解有顯著的功效。

設疑法：古人說“學起于思，思源于疑”。思維總是從疑問開始，有疑問才能激起學生的求知欲，使學生的思維處于最近狀態，喚起他們的求知欲。把教學內容變成問題，使之成為一種誘因。在課堂上穿插提問或由學生找疑發問，教師引導學生找出答案，極大刺激學生探索知識的興趣，調動學生學習積極性。

競賽法：由于比賽的競爭性強，學生的情緒高漲，能促使學生最大限度地表現出機體的能力，利用個人與個人、集體與集體的競爭意識與協作意識，可以激發與調動學生的成就動機、榮譽動機和交往動機等。適當采用競賽形式，調動學生的競爭意識，是激發學生學習的積極性，培養學生興趣的有效手段。

語言激勵：教師適時地用語言給予學生肯定，或學生與學生之間的語言互相溝通中也可以激發學生互教、互學、互幫的學習意識，提高的學習氛圍，起到良好的激勵作用。

綜上所述，趣味教學在小學體育教學中的應用，能夠有效的激發學生的運動興趣，使其在自己興趣的指導下對體育知識進行深化與探索，在培養學生創新能力的同時，還能培養學生的團隊精神，使其感受到體育運動的樂趣，為其今后的成長奠定了堅實的基礎。

[1]楊游游,陳超.中小學體育教學過程中體育游戲的運用[J].劍南文學(經典教苑).2012(09).