如何激發小學生對語文的學習興趣

石紹英

河北省香河縣錢旺鎮中心總校

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如何激發小學生對語文的學習興趣

石紹英

河北省香河縣錢旺鎮中心總校

小學階段是人生發展當中的一個相當重要的時期，是發展兒童能力、培養其健康的心理與身體素質、養成良好的道德行為習慣的關鍵時期。了解小學兒童身心發展規律，樹立科學的兒童觀和教育觀，用科學的觀點和方法論去認識和研究小學兒童的心理特點和規律，分析和解決兒童發展與教育中出現的各種問題，以促進兒童身心健康發展，是教育工作者的目標和理想。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這足以說明“樂學”在學習中的重要作用,新課程理念下的教學重視學生的自主學習,激發學生的學習興趣,學生內在的潛力的激發,自然要在寬松、自然、愉悅的氛圍中得以完成。事實上，確實如此，我們一旦對某個事情產生興趣就會形成一股強大的動力，有了這個動力，那些曾看似不可能的事也會輕而易舉的被我們解決，相反如果我們缺乏這個動力，我們就會混混沌沌的過日子。學生學習興趣高漲,他們的創造精神會得以淋漓盡致的釋放。美國心理學家布魯納說:“學習是最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。如何在課堂教學中激發學生的興趣，它成為一個非常重要的研究課題。本文談談個人的粗略看法。

一、注重教學方式的靈活多樣，使學生會學、樂學

小學生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。這些活動很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容。比如將教學內容與生活實例聯系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術運用于教學的話，那些即使是單調無趣的內容也常會妙趣橫生。因此靈活多樣的教學方式是培養學生學習興趣的重要途徑之一。有研究表明，學生對課堂教學中具有活躍性、探索性、社會性和意義性的學習活動很感興趣。由此可見，教師在教學過程中，應善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學習活動來激發其學習興趣。成功的教學情境應不斷創設問題情境，激起學生的好奇心，求知欲，激發學習的內部動機。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯系，還要充分了解學生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學生”。如教課文<五彩池>時，可以先讓學生預習，然后老師置疑：“為什么叫這個名字呢？池水是五彩的嗎？”然后讓學生討論，根據討論結果，教師再做歸納，學生就會對答案有較深刻的印象。再如，<董存瑞舍身炸暗堡>這一課，面對他大義凜然的選擇，可讓學生討論，除了犧牲自己，別無它法了嗎？經過一番激烈的論證，權衡一下厲害得失，以及當時的時間和條件限制，董存瑞最后還是得為解放隆化而獻身。這種問題情境的創設，學生對烈士的崇高精神有了進一步的感悟。

二、建立融洽的師生關系

學生可能會因為喜歡上一位教師的課，而愛好這位教師所教的那門課程。同樣也會因為厭煩上一位教師的課，而影響他對一門課程的學習。教師要設法讓每一位學生喜歡自己所教的課程，創設輕松愉快的課堂教學氣氛。除了鉆研教材，研究教法，提高教學水平，更要關心學生，做學生的知心朋友。使學生有想法，愿意說給老師聽。上課有聽不懂或理解不深的地方，敢于提問。有不同想法，學生也能積極地提出。教師不能用壓制的辦法來管理學生，否則會造成師生之間的隔閡。教師講課再詳細，學生就是不配合，形成教師說是對的就是對的，教師說是錯的就是錯的。這樣，課堂教學效率怎么能提高呢？在課堂上，師生之間不僅僅是知識的交流，也是感情的交流。

三、一定要抓住學生的閃光點進行表揚，尋找契機激發學習興趣，讓學生獲得成功的喜悅

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。要提高學生參與課堂教學過程的參與率，減少課堂教學中的“只管聽”。在新課程教學中，要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。及時、經常的反饋也是必要的。特別是學生的作業，如果不及時批改，等學生開始遺忘的時候再講評，就只會起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發學生進一步努力的愿望。在小學階段，教師如能夠提供正確的反饋信息，再加上適當的評價，效果相當的好。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評和指責更能激發學生的學習動機。曾聽到過一個低年級的新教師上課，課上他激情滿懷，不管學生怎樣回答，他總是說：“你做得很好。”一堂課下來，這句話使用頻率頗高，而他關于為什么“好”的理由卻一句也沒有，很多學生都是一頭霧水，似懂非懂。這樣千篇一律，純粹為了評價而評價的毫無意義的反饋結果使學生很被動，不知下一步該做什么，只能被老師牽著鼻子走。教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力；而培養學困生的自信心，讓學困生也獲得學習成功的喜悅更為重要。

教師要轉變教育觀念，提高教學教法藝術，做到“寓教寓樂”、“以學為樂”，使學生學有所樂、學有所思、學有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學生著想，我想教學中沒有什么是我們做不到的。，培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學語文教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得、能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習的興趣。讓我們大家一起努力，為把孩子培養成棟梁之材多做貢獻！