小學低年級語文課堂教學

張永華

河北省冀州市西王鎮高田小學

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小學低年級語文課堂教學

張永華

河北省冀州市西王鎮高田小學

小學低年級是孩子入校正式學習的第一步，它正如修筑高樓大廈，必須要為今后的學習打下堅實的基礎。而語文又是他們認識世界的工具性學科。所以，小學低年級的語文課堂教學顯得特別重要。

一、培養語文學習興趣

1.創設趣味性的課堂情境，激發孩子學習的興趣。

新課程標準提倡創設情境，激發孩子認知的積極性，引導孩子有效參與課堂學習。教師精心創設的課堂情境，往往能使教學內容、教學過程也變得生動有趣起來，使孩子在課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

2.使用符合兒童心理的課堂語言，促進孩子主動學習。

低年級的孩子天真活潑，邏輯思維能力和語法知識較差。在課堂上，教師應盡量使用兒童語言，使用符合孩子認知的簡短句式，生動、有趣、富有鼓動性地組織課堂教學，這樣不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了孩子積極主動地學習，讓每位孩子都喜歡學習。教師在授課中還可以根據教學進程,根據孩子情緒、反應，隨機應變地穿插一些生動幽默的話語，這樣便可以調節教學節奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中孩子注意力和加強對知識的理解。

3.寓教于樂,寓情于景。

低年級學自控能力不強,注意力集中的時間很短,他們只對講故事、做游戲這些內容感興趣,所以，教師必須設法把枯燥的教學內容轉化為孩子喜聞樂見的、感興趣的內容,以吸引他們的注意力,提高教學效果才會更好。在每一節課上，我力爭做到聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓孩子動手、動腦、動口，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓孩子對學習充滿興趣。

二、注重基礎知識教學

1.注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識是孩子學好語文的基礎，在一年級的時候，我們就應該加強孩子對漢語拼音的學習。并針對每個孩子實際因材施教，鼓勵孩子閱讀課外書，引導孩子對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發孩子學習的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓孩子將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，閱讀等打下扎實的基礎。

2.認真抓好識字這一關。

識字是小學低年級孩子學習的一個教學重點。在我們現行的西師版教材中，低年級的識字量很大，如何能讓孩子在短短的一學期里認識這么多字呢？為此，我對低年級識字教學進行了探索。

(1)根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。小學低年級孩子的思維特點是以具體形象思維為主，為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地把抽象的符號具體形象化，激發孩子的識字興趣，培養識字能力。

(2)利用游戲的形式，調動孩子學習漢字的興趣。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中可以充分利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的興趣，并不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友等。如果將漢字園變成了孩子游戲樂園，孩子對識字就會興趣盎然。

3.抓好寫字訓練。

首先，老師要注重自己的在課堂是的板書，給孩子做一個很好的示范。其次，要充分利用寫字課，培養孩子良好的寫字習慣，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢等，還可以給孩子滲入起筆、運筆的方法，引導孩子學會描紅。另外，還可以開展寫字比賽，把寫得好的字貼出來表揚鼓勵。

三、在課堂中滲入閱讀教學

小學低年級的閱讀，應該以讀為主，但在教學中，我們還是應該滲入初步的閱讀方法，為以后的語文學習打下基礎。

1.培養孩子的朗讀能力。

培養孩子的朗讀能力是小學語文教學的重要內容。有感情地朗讀課文有助于孩子正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于發展思維，豐富想象，激發情感，增強理解力和記憶力。

2.精心設計有梯度的教學問題。

小學低年級孩子的閱讀主要是認讀，認讀雖簡單，但也會受學生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導歸納，精心設計有梯度的教學問題，先將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后循序漸進地引出更高層次的問題，并加以解決，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭。

3.提問設計要聯系孩子生活實際，并具有開放的意識。

孩子的思維是活躍的，保護好他們的思維，可以讓他們在以后的學習中時刻閃現出創意的火花。在教學中，教師應根據孩子的個性、思維的差異，設計具有開放性的提問，給學生更多表達自己看法的機會和更自由的思維空間。

四、提高孩子說話、寫話的能力

說話、寫話是小學低段教學的一個重點，它是小學中年級作文寫作的基礎，但說話寫話的教學也是低段教學的難點。有的孩子在說話時不知所云，在寫話時無從下筆。我認為：

1.說話訓練應從補充句子開始。

在生活中，孩子每天都說話，但為什么到了課堂上就會噤若寒蟬呢？其原因就是他們心里雖然有話，但卻不知怎么表達。這時候，教師就要給他們一個說話的“提示”，讓他們摸著思路，逐步提高說話能力。

2.利用圖畫提高孩子的表達能力。

在低段，很多寫話練習都運用了“看圖寫話”的形式。看圖說話可以培養孩子的觀察能力想象能力，寫話可以培養孩子用恰當的詞句表達圖意。在訓練孩子說話、寫話時，我們應該充分利用圖畫的作用，首先讓孩子學會觀察的順序，如從上到下，從左到右，由遠到近等。然后分辨出圖中所描繪的人物、時間、地點，引導孩子把自己觀察到的事物、動作、場景說清楚，指導孩子把說的話寫出來，對寫得好的孩子加以表揚，并拿他們的范文讀給大家聽。以激發孩子寫話的熱情，提高他們的表達能力。