小學語文課中的法制教育

張玉華

河北省冀州市第一實驗小學

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小學語文課中的法制教育

張玉華

河北省冀州市第一實驗小學

葉圣陶曾經說過：“學語文,就是學做人。”現行語文教材中涉及法制教育的素材有很多，是滲透法制教育的最佳途徑。在小學語文教學中滲透法制教育，要和課文內容結合起來，在教學中恰當地把握尺寸，潛移默化地滲透法制教育，要讓人感到自然、連貫，力求做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生在不知不覺中，接受法制教育。

一、開展語文活動，創設法制教育氛圍

老師不僅將保護環境、善待自然的理念貫穿在所教的課程中，而且應該經常帶孩子參加實踐活動。采用接觸式、對比式、實驗式等新型教育方法，加大學生的參與和滲透力度。要自然融入，有機滲透。小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環保教育效果。法律滲透教育作為對學生開展法制教育的一種方式，對增加學生的法律知識能起到一定作用，同時，不間斷的生動的滲透教育方式更能增強學生實際運用法律的能力，由此增強學生的依法維權意識。例如《萬年牢》這篇課文，圍繞父親做糖葫蘆這件事，父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，保證質量，合法經營。再將父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。及時教育學生感受真誠地為人和做事的道德風范，像這樣人文教育事例很多，把這些內容定位在學生生活之中，緊密聯系在法制教育上，《工商管理條例》《合同法》等。合理分配在小學語文教學中，發揮了對未成年人思想道德教育、法制教育的效果。教師要有針對性把法制教育的內容貫穿在語文實踐活動中，讓學生在活動中受到法制教育。

二、挖掘教材，自然滲透法律意識

語文教學中法制滲透教育有別于“填鴨式”的法律條文的灌輸，它是將法制常識有機地融入主課堂的教學內容中，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內容，既注重情感的熏陶，又進行法制方面的引領。學校是教書育人的圣地，開展法制滲透教育就是要在教書的同時達到育人的目的。因此，在備課時要結合教材內容，有針對性地查找可以滲透的法律法規，主動滲透到教學中去。這就需要教師具有法制教育意識，善于發現和利用法制教育資源對學生進行教育和引導。如：小學三年級語文上冊中《槐鄉的孩子》一課中，可由課文中孩子拾槐米換學費跟現在的孩子享受九年義務教育作比較，適時穿插《九年義務教育法》，讓孩子通過比較知道自己的幸福生活，從而更加努力地學習！只要深入挖掘、刻意引領，我們便可以隨時抓住課文中的點滴細節向學生灌輸法律意識。在《驚弓之鳥》這一課的學習中，學生的注意力很容易被更羸敏銳的觀察能力、超強的邏輯思維能力、胸有成竹的大將風范所折服。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，我引領學生關注造成大雁悲劇的“罪魁禍首”——狩獵隊。古代帝王用狩獵的方式來取樂消遣，現代人卻用狩獵來滿足自己對美味的獵奇和對金錢的貪欲。這是一種什么行為？學生立即意識到這種捕殺國家保護動物的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，組織學生依照《野生動物保護法》進行全班討論，特別是對世界稀有物種的捕殺，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強在語文課堂教學中，我們要解決的不僅僅是課堂知識。老師多給學生一些思辯的空間。那樣你一定會有意想不到的收獲！

三、在作文教學中滲透法制教育

小語習作中，有很多內容要求學生關注生活，從現實生活中取材。這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查，搜集相關資料，在習作教學中引入法制事件，可以規范學生的法制行為。如在收集震驚全國的“阜陽假奶粉”事件材料時，同學們不敢相信黑心的商家為牟取暴力，在奶粉中加入了有毒物質三聚氰氨，致使“大頭娃娃”的出現。他們會懷著悲憤的心情寫下了投機者的滔天罪行，懷著激動的心情寫下了對弱小生命的同情，呼吁全社會都來關愛祖國的花朵。我們是消費者，就受《消費者權益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質量，諸如此類偽劣商品完全可以通過“3.15”向消費者協會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。

四、拓展語文教學過程，增強學生的法律素質

首先在語文教學中拓展法律，如托爾斯泰的《窮人》，課堂教學中就可以適當拓展，我們在教學中通過布置拓展性作業的方式，引導學生到生活中去發現、調查、感受身邊低收入人群的生活境況，這樣做并非是教唆學生仇富、對現行社會體制不滿，而是增加學生的生活體驗，然后回到課堂討論分析貧困產生原因、社會影響以及相關的解決辦法，并從中初步了解我國的社會保障制度，認識到社會主義制度的優越性。其次，學生法律素養低、行為自律意識的欠缺、自我保護、自救能力的匱乏，所以科學的挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑，語文教材中蘊藏著可待開發的法制教育資源，但這些資源的分布非常分散，內容各異，而且有的遠離了學生生活，如《夜鶯之歌》中的《戰爭法》，有的資源在不同篇目的課文中反復存在，如《中華人民共和國環境保護法》在多篇課文中可以挖掘，在與學生生活緊密關聯的有關法律法規上，在開發手段上強調在學科教學中有機滲透，注重小而精，不求大而全，開發方式上追求自然，在開發時間度的把握上合理分配與學科教學的關系，確保語文學科法制教育資源的開發有序、高質、有效。

語文是中小學教學的基礎學科，可以直接影響到學生的心靈，語文教學如果在操作中適時滲透法制教育的話，將對學生素質的提高和綜合能力的培養起到事半功倍的效果。我們教師要積極協調，促使學校、家庭、社會共同對學生進行法制教育。以學校為教育主渠道，家庭、社會共同建立三位一體的法制教育體系，形成齊抓共管的局面，這將會收到良好的教育效果。最終達到讓農村的孩子們知法、懂法、守法、用法的效果，實現降低農村青少年兒童的違法犯罪率。實踐證明，在農村小學語文教學中，語文教師善于把法制教育引入教學，不僅有利于加強學生的法律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，還有利于開闊學生的視野，根除學生心中的各種邪念，促使學生踏踏實實做事，堂堂正正做人。