應用型民辦大學圖書館的轉型與創新服務研究

楊美玲 易茁

關鍵詞：應用型；民辦大學；圖書館；轉型；創新

摘要：文章以黃河科技學院圖書館為例闡述了當前民辦院校圖書館發展的現狀及存在的問題，在分析與探討的基礎上提出通過優化館藏資源、建立信息共享空間、眾創空間、培養高級參考咨詢員等方式促進民辦院校的發展。

中圖分類號：G251文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0054-03

2013年1月，黃河科技學院被教育部批準為“應用科技大學戰略研究試點單位”。2015年7月23日，在鄭州召開的河南省高等教育工作會議決定，從2015年起，啟動高校分類發展計劃，加強對高校的分類指導，未來河南省將按照高水平大學、特色骨干大學、應用技術類型和高職高專院校對高等院校進行分類管理。河南省將重點建設10所左右示范性應用技術型本科院校，黃河科技學院是第一批改革的試點單位。

1應用型民辦大學發展的現狀

應用型大學是相對于研究型大學和教學研究大學而言的，它是按照我國目前大學培養的特點，在我國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新類型的本科教育[1]。作為教育部應用科技大學改革試點戰略研究項目單位，黃河科技學院從創辦之初一直堅持對應用科技大學的研究。

1.1開展“校企合作”訂單式人才培養模式

近年來，黃河科技學院積極開展“校企合作”訂單式人才培養模式，即由企業提出用人標準，校企雙方共同制訂教學計劃，學院負責對學生進行理論教學，并按照企業要求增加相關專業課程。以“宇通重工班”為例，僅2012屆就有64名學生通過這個班培訓到宇通公司工作。另外，黃河科技學院還與蘇寧電器合作開設了“蘇寧電器班”，與達研（上海）光電有限公司合作開設了“達研班”，與河南省交通建設工程有限公司合作成立了“交建班”，與杭州縱橫通信有限公司成立了“縱橫通信班”[2]。目前，學校的“訂單式”人才培養已經具備了一定規模，這種模式既讓學生掌握基礎理論知識，又提高了學生的實踐能力，工作后上手快，實踐能力強，發展后勁足。“訂單式”人才培養模式有效地實現了教學與生產過程的對接，使學校和社會、學校與企業高度融合。

1.2建立生態化的實踐平臺和創新創業服務體系

為了提高學生實習、實訓和實踐比重，增強學生的應用技能，提高就業率，學校積極推進與企業的合作范圍和力度，建立生態化的實踐平臺和創新創業服務體系。近期，黃河科技學院通過學校的“黃河眾創空間”“鄭州市大學科技園”與鄭州市二七區人民政府共建的鄭州市創新創業綜合體，迅速完成創客工作室、創業苗圃、孵化器、加速器、產業園全鏈條式創新創業孵化載體建設。“黃河眾創空間”定位為海內外大學生、高校教師及科研人員創新創業的交流和實踐平臺，目前在孵企業66家，以科技型中小微企業為主。培育創業團隊和項目131個，擁有自主知識產權（專利）的創客170人[3]。生態化的實踐平臺和創新創業服務體系為企業的發展搭建了平臺，也為學校廣大創新創業者提供更好的工作空間、網絡空間、社交空間和資源共享空間，為河南營造大眾創業、萬眾創新的良好局面做出積極貢獻。

1.3重視提高職業教育教師的素質，著重培養“雙師型”教師

為培養學生的專業技能和實踐能力，學校組織教師到企業參與生產和設計，帶著問題參與社會調查，研究市場、研究教學。在研究與實踐中了解本行業發展的現狀和趨勢，并做出行業分析，然后再根據分析報告及時對教學內容做出調整和補充，做到基礎理論與實踐相結合。另外，學校積極引進企業管理人員、工程技術人員等擔任專兼職教師；采取校本培養、校企聯合培養等多種模式，選派專業課教師到企業掛職鍛煉，鼓勵青年教師考取各類職業（執業）資格證書，提高“雙師型”教師的教學能力和專業實踐能力。目前學校專任教師1，256人，“雙師型”教師630余人[4]。

2應用型民辦大學圖書館發展的現狀

在應用型大學建設和發展中，圖書館必然扮演著極其重要的角色，而目前應用型民辦高校圖書館沒有跟上學校轉型發展的步伐，圖書館的發展還處在數字化的初期階段。無論是在資源建設、硬件設施的配備還是在服務方式上都不能為學校的轉型發展提供相應的服務。

2.1館藏資源的不足

2013年黃河科技學院被教育部批準為“應用科技大學戰略研究試點單位”后，很快在專業設置、學院結構、師資建設等方面做了調整，建立了應用職業技術學院、開辟“黃河眾創空間”、建立生態化的服務體系、創建鄭州市大學科技園等。在轉型發展中，學校圖書館對進駐學校企業全面開放，在中文工具庫和研修區設置專門的“創新創業專題書架”，提供百余種相關書籍、四十余種期刊、百余篇創新創業政策案例等供師生閱讀使用，并為學校眾創空間圖書室配備相關圖書資料5，000余冊，為眾創咖啡屋配備圖書200余冊，但是所配備的資料資源種類偏少、內容陳舊，不能滿足學校創新創業發展的需要。

2.2館舍空間布局的不合理

當前，黃河科技學院圖書館的館藏還是以紙質資源為主，電子資源為輔。在館藏空間布局上書庫占整個空間的70%以上，自習室占15%以上，電子閱覽室、研修區域和辦公區域占10%左右。而書庫和自習室向師生展現的只是藏書和學習的空間，沒有實踐和共享的區域，如：現代化的信息共享空間、眾創空間、自由分享區域等。這種空間布局不能滿足學校發展體現的應用性、技能性以及信息化、數字化、共享化、個性化的發展需要，更不能滿足應用型大學在發展過程中對信息交流和協同創作的需求。

2.3服務方式的落后

目前，黃河科技學院圖書館主要的服務內容還是圖書的借閱服務，文獻的傳遞、代查代檢、課題跟蹤、查新等深層次的服務還處在初級階段。由于圖書館服務設備落后，目前還只能通過借還系統，由館員人工操作為師生進行圖書的借還服務，紙質文獻資源的使用也僅限于圖書館日常的開放時間。其他服務如自助借還系統、自助的文印設備、網絡預約、手機提醒等都沒有開通，不能很好地滿足讀者隨時隨地的資源需求。館員的服務方式單一，缺乏有針對性的、深度的參考咨詢及知識的轉化和推送服務。

楊美玲1，易茁2：應用型民辦大學圖書館的轉型與創新服務研究*3應用型民辦大學圖書館轉型發展與創新服務的途徑3.1優化館藏資源

應用科技大學專業設置具有很強的應用性、專業性和針對性，主要集中在工程、管理和社會等三大專業領域，因此，應用型民辦大學圖書館應結合本校專業特點優化館藏資源，把提高館藏資源的利用率作為圖書館配合學校轉型發展的基本方式。首先，結合學校轉型發展和專業設置的需要，優化文獻采購，調整紙質館藏資源結構比例和新增資源的購買比例；剔除陳舊文獻資源，新增實用性和對口專業的文獻資料，突出應用性；其次，加強實踐性信息資源的建設。根據學校自身的學科特點和專業設置購買相應的品牌數據庫或者自建數據庫，增設電子設備和創造性應用工具，滿足應用學科理論知識和應用職業技能的需要。

3.2合理規劃館藏空間

作為新時期的學習場所，圖書館的館舍布局應該能充分體現知識的交流與共享。改變原有的物理格局，注重知識的交流，從物理空間到虛擬空間，都應該符合現代用戶獲取信息的方式[5]。應用型民辦大學圖書館可以發揮自身優勢，結合應用型大學發展的特點，突破原有的空間布局，突破傳統的文獻借閱場所，建立虛擬空間，一是學習交流空間，二是創作空間。在學習交流空間，提供網絡、座位、設施、電子設備、數字資源等，并嵌入學校的課程指南、教學大綱、參考文獻、題庫、學生作業等，使用戶有更多、更舒適、更便利的空間進行個人學習、協同學習和團體研究；在創作空間，利用創客空間提供信息和知識服務，利用場所和各種工具為讀者提供知識創新的場所和工具，將以共享（Sharing）、創造（Creating）和學習（Learning）為核心的創客文化嵌入服務理念之中，構建創客空間并開展“創意·創業·創造”服務，是提升圖書館服務形象和服務質量的有效途徑，彰顯了圖書館激發用戶創新的引領性作用[6]。

3.3改變服務方式，提高館員的信息咨詢和知識服務能力

在學校的轉型發展中圖書館必須更新服務理念、改變服務方式、拓展服務內容，充分發揮自身優勢開展創新創業教育第二課堂活動，建立較為完善的創新創業導航服務，采用全開放、大開架、自動化、智能化的現代服務模式，實現“借、閱、藏、管、咨、查”一站式服務，提升圖書館的教育與服務功能[7]。

3.3.1培養高級咨詢參考館員。在學校的轉型發展中，圖書館要更新館員的知識結構，注重培養高級的參考咨詢員，融入教學一線，深化學科服務。首先，專業的學科館員利用文獻檢索課和信息平臺參與到學院的實踐教學及創新創業教育中，參與到學院的學科建設、教學模式改革和實踐教學體系中，為學生的創業做行業信息分析和行業評價等。其次，加強活動的開展。通過真人圖書館、一小時課堂、讀書月等活動邀請創新達人、創業校友、專家學者、企業管理人員、技術人員等，與在校師生面對面談論、探討學校的轉型與創業的話題，拓展其實踐教學和創新創業教育的思路。

3.3.2建立信息服務反饋機制。黃河科技學院在轉型發展中不僅對基礎教學模式進行改革，也在實踐教學中引進校外企業，與企業聯合進行實用性人才的培養，如建立“黃河眾創空間”和大學生科技園等。因此，圖書館要建立企業與學生之間的信息反饋機制，對在校企業開放圖書館資源，為學生和企業提供信息服務，做好相關資料的收集、整理與分析，讓學生能夠很好地了解相關信息并融入企業產品的研發和生產中。

4結語

應用型民辦大學圖書館要根據學校轉型發展的需要，充分發揮自己的學科優勢和專業特長，積極主動參與到解決讀者問題的過程之中，從過去被動回應需求向主動發現需求轉變，加強資源和信息建設，創新管理模式、創新空間、創新服務方式，助力民辦院校的轉型發展和應用科技大學的發展。

參考文獻：

[1]李愈華.應用型民辦大學圖書館對人才培養模式的信息資源保障研究：以黃河科技學院為例[J].經濟研究導刊，2013（24）：66-67.

[2]黃河科技學院：一所對學生負責任的大學[N].中國青年報，2013-06-13（T01）.

[3]李海霞，周麗華.我校“黃河眾創空間”獲批全國首批眾創空間[EB/OL].[2015-05-21].http：//www.hhstu.edu.cn/news/contents/78/17234.html.

[4]《光明日報》專題報道黃河科技學院：深化產教融合、校企合作，讓學子人生更出彩[EB/OL].[2015-05-08].http：//www2.hhstu.edu.cn/xxxy/contents/1458/58283.html.

[5]本刊記者.知識服務推動圖書館轉型：“2012知識服務專家論壇”紀要[J].圖書情報工作，2012（3）：5-11.

[6]張曉樺.創客時代圖書館空間再造與服務融合路徑研究[J].圖書館建設，2015（11）：47-50.

[7]陳麗娟.高職院校圖書館對接創新創業教育探索[J].職業技術教育，2012（5）：57-59.

（編校：徐黎娟）