地方高校圖書館對新生開展閱讀推廣活動探究

關鍵詞：閱讀推廣；地方高校；圖書館；新生；對策

摘要：文章以湖北工程學院圖書館為例，介紹了新生入學之際圖書館開展閱讀推廣活動的主要方式，分析了活動中存在的問題，提出了建立長效閱讀推廣機制、加強與院系交流合作、開啟個性化閱讀推廣服務、提高數字資源利用率等對策。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）08-0050-02

1湖北工程學院圖書館開展閱讀推廣活動的主要

方式

湖北工程學院圖書館在“世界讀書日”和“閱讀宣傳月”期間，策劃了以“暢讀萬卷書·書香滿校園”為主題的系列閱讀推廣活動。在圖書館大廳展示了“世界讀書日”的由來和宗旨，世界圖書之都，名人讀書趣事，湖北工程學院各院系必讀書目推薦，教育部經典書目推薦[1]，《湖北省全民閱讀法》等。新生入學之際，圖書館積極做好迎新宣傳工作，精心設計的迎新展板內容涵蓋圖書館簡介、圖書館資源、服務簡介等，為新生讀者了解圖書館、愛上圖書館搭建了良好的平臺。

1.1舉辦書展，開展贈書、薦書活動

在新生報到之際，湖北工程學院圖書館特邀武漢翰林書齋來館舉辦書展活動，展出書籍5，000余冊，向圖書館捐贈圖書2，000冊，總價值約10.25萬元；同時，向全校師生宣傳贈書活動，號召師生為圖書館贈送書籍，豐富館藏。此外，湖北工程學院圖書館還大力倡導讀者積極薦書，薦書活動能吸引更多的新生參與。大多數新生在中學階段迫于課業負擔和升學壓力，沒有充足的時間閱讀心儀的書籍，圖書館提供的薦書活動恰好滿足了他們的借閱需求。

1.2開展“最美讀書瞬間”校園隨拍攝影作品展

為使新生更快適應校園、融入校園生活，在“閱讀宣傳月”活動中，湖北工程學院圖書館精心策劃了“我拍攝，我快樂”校園隨拍攝影作品展——“最美讀書瞬間”活動，共征集到作品709幅，從中挑選出68幅作品在圖書館大廳展示，攝影內容有“圖書館一隅”“食堂一角”“春暉湖畔柳樹旁”“路燈下”等，校園的各個角落都留下學子讀書的身影，陶醉在知識海洋中的學子神態安詳，讓人感到讀書樂、讀書美。

1.3推出“借閱達人”“泡館達人”榜單

圖書館根據借閱系統統計的讀者借閱量和入館記錄，產生了2014—2015年度“借閱達人”“泡館達人”前100名達人榜單。榜單統計分析發現，第一名“借閱達人”借閱了112本書，平均每3天看1本書。前100名人均每5天看1本書；第一名“泡館達人”進館775次，平均每天進館2次。前100名人均每天進館1.5次。榜單達人分布在各個院系，與各院系研究生錄取光榮榜對比統計得知：“泡館達人”前100名中，有56人被重點高校錄取為研究生。這份榜單給在校師生和新生很大的沖擊，激勵孜孜學子用“泡館”行動向名校讀研的目標奮進；“借閱達人”在本校的科研達人、創業達人、春暉學子風采展示中同樣占有很大比例。榜單達人為新生讀者起到很好的榜樣示范作用，能促使他們多進圖書館。

1.4開展春暉讀者沙龍活動

湖北工程學院圖書館精心籌備了春暉讀者沙龍，為新生自由交流、自愿分享搭建了心靈溝通的平臺。如：邀請湖北工程學院文學院張蕊老師做開講嘉賓，她以“春暉湖畔侃侃書”為題，向現場讀者推薦了其喜愛的圖書，分享了其閱讀三部曲，現場回答了讀者提出的各種讀書問題，使新生在閱讀、交流中提升自己的綜合素養。讀者沙龍還會定期邀請讀者喜愛的教師、學霸、校友等做客沙龍，跟他們一起品一杯清茶，共話一本好書，于靜謐中分享一段美妙的時光！

1.5開展“讀秀”知識搜索培訓

由于新生入校前很少接觸數據庫，為使新生盡快掌握數據庫使用方法、提升有效獲取知識能力及提高館藏數字資源的利用率，湖北工程學院圖書館在電子閱覽室舉辦了“讀秀”數據庫的搜索知識培訓及移動數字圖書館培訓，讀者自愿參加，免費培訓。報名時只需填寫姓名、學號、手機號，報名方式靈活多樣，可直接到圖書館辦公室報名，也可通過圖書館的QQ群、微信、微博、電子郵箱留言報名。

2湖北工程學院圖書館開展閱讀推廣活動中存在的問題2.1缺乏延續性

為營造校園濃厚的閱讀與學習氛圍，圖書館在新生入學和“世界讀書日”期間，開展了豐富多彩的閱讀推廣活動。但這些活動大多如曇花一現，流于形式。如贈書活動有始無終，讀者有閑置的好書也不知如何捐贈出來供師生共享。

2.2重視活動形式，忽視反饋信息

在閱讀宣傳月和新生報到之際，湖北工程學院圖書館策劃了以“暢讀萬卷書·書香滿校園”為主題的系列閱讀推廣活動，活動形式多樣，有“達人榜單”“攝影作品展”“讀者沙龍”等。但活動結束后缺乏跟蹤服務，忽視了對活動反饋信息的收集，如新生對活動是否滿意、活動的效果和讀者建議等，都不得而知。

2.3宣傳范圍不廣

為促進新生多讀書、讀好書、與好書相伴，湖北工程學院圖書館擴大了讀者圖書借閱權限，將全日制在校讀者的借閱權限由原來的4冊調整到10冊；在編教職工借閱權限由原來的8冊調整到15冊；借閱期限由原來的60天調整到45天。但此調整方案未能廣泛告知讀者，僅在圖書館大廳的電子屏幕上顯示了一周，大多數讀者經館員提醒才知道借閱權限調整了。又如薦書活動，征集書目手冊存放在圖書館各部室，由館員向進館讀者宣傳，宣傳范圍小，宣傳力度不夠，導致很多讀者不知道圖書館有此項閱讀推廣服務。

2.4數字閱讀推廣活動普及率低

利用各種技術手段和傳播渠道為讀者提供數字閱讀新體驗，是當前圖書館服務不可或缺的重要部分。新生一般比較拘謹，盡管圖書館舉辦了超星杯“知識搜索大賽”，有百余名參賽者，但新生無一人參賽。同時，受設備、場地、指導人員等條件的局限，信息檢索培訓也難惠及全校2萬多名師生。

吳波：地方高校圖書館對新生開展閱讀推廣活動探究*3湖北工程學院圖書館完善閱讀推廣活動的對策

3.1建立長效閱讀推廣機制

高校圖書館是為教學和科研服務的重要基地和信息中心，應充分發揮本校師資力量，采取以學生社團為主，以專職教師為輔，學科館員牽頭的方式成立閱讀推廣委員會，積極探索建立閱讀推廣長效機制，統籌安排閱讀指導、推廣與服務活動。活動前期，閱讀推廣委員會要發展一批新生進行專業培訓，集思廣益，鼓勵新生大膽地把閱讀推廣活動的信息推送到各個院系，深入調研讀者閱讀情況，盡量滿足讀者的閱讀需求[2]。在活動舉辦過程中，發掘新生中的“借閱達人”“泡館達人”，通過他們帶動周邊同學感受閱讀的魅力，分享閱讀的快樂。專職教師指導新生寫書評，推介好書。學科館員把握活動走向，追蹤讀者對活動的評價，及時調整活動。活動后期，閱讀推廣委員會根據收集到的反饋信息，全面評價閱讀推廣活動的優劣，為后續活動做參考。

3.2加強與院系交流合作

圖書館要與各院系建立長期贈書和薦書活動。在各院系建立“愛心書架”圖書捐贈活動，有利于師生參與到圖書館的建設中來。圖書館員深入各院系，通過教授、學科帶頭人推薦專業書目，師生推薦經典書目，向新生征集需要購買的書目，既能減少圖書采購的盲目性，又能提高圖書的利用率，更好地服務師生。

3.3開啟個性化閱讀推廣服務

新媒體時代，新生的個性需求各不相同，圖書館應充分利用自己的資源優勢挖掘真人圖書，為不同的個性化需求群體，開展不同的主題活動，提供個性化的導讀服務[3]。如：真人圖書提供了一個人與人之間平等對話和溝通的平臺，真人圖書并不是被動地解答讀者的提問，而是同樣作為圖書館用戶與讀者進行雙向的互動交流。新生讀者對感興趣的話題或想要深入研究的科學領域，可以在閱讀真人圖書的過程中主動了解，閱讀后進一步查閱文獻。這種模式具有主動性、互動性、針對性，使雙方處于更加平等的地位，形成更加自由開放的氛圍，為新生提供了更具個性化的閱讀推廣服務。

3.4提高數字資源利用率

通過舉辦數字圖書館座談會，指導新生體驗圖書館OPAC查詢機、移動圖書館借閱、手機APP下載等實際操作，依托圖書館QQ群、微博、微信與讀者互動[4]，普及數字資源的查找技巧和檢索途徑。圖書館可根據新生的不同需求開展數字閱讀服務，如：對愛好外語的新生開展外文數據庫培訓，邀請外文數據庫公司資深培訓師，為他們講解SpecialSciDBS 國道特色專題外文數據庫檢索技巧；同時，收集新生對開展數字閱讀推廣活動的建議，便于開啟更多更好的閱讀推廣模式。

參考文獻：

[1]孫紅萍，吳波.點燃高校讀者閱讀激情：以湖北工程學院圖書館2015年“世界讀書日”閱讀宣傳活動為例[J].內蒙古科技與經濟，2015（16）：14-16.

[2]楊嘉駱.國內公共圖書館殘疾人閱讀推廣研究探析[J].河南圖書館學刊，2015（8）：29-31.

[3]王婷.大學圖書館基于Human Library的閱讀推廣與個性化閱讀服務[J].農業圖書情報學刊，2015（4）：198-201.

[4]李怡梅，肖雨滋，鐘春華.我國公共圖書館數字閱讀推廣現狀及思考[J].圖書館，2015（6）：32-36.