知識經濟下高中學校管理制度探究

劉永清

【摘 要】本文闡述知識經濟條件下的高中學校管理制度的建設，要更新教學管理理念，優化教學管理制度，建立開放民主的學校管理制度，建立創新的學校管理模式。

【關鍵詞】知識經濟 高中學校 管理制度

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0056-02

經濟基礎結構的變化，會對社會產生直接且深刻的影響，它的一個顯著標志就是知識經濟時代的出現，并使學習化社會的到來成為趨勢。知識經濟時代一個顯著特征，就是學習化社會、知識化社會。由此體現出來的特征是社會知識化、社會價值化、信息化、主體化、教育終身化。在知識經濟時代，高中校長應該采取何種管理模式來管理學校呢？筆者在工作實踐經驗基礎上，探討知識經濟下高中校長管理的新模式。

一、更新教學管理理念

知識經濟時代，帶來管理理念轉變、管理思維創新。校長作為一個學校的最高領導，其決策、監督、執行，都對學校管理活動發揮一種導向作用。為了使學校管理活動符合知識經濟時代的需要，校長應該學會與時俱進、解放思想、更新觀念。尊重個性特點，在人的因素上發揮主導作用。教師作為學校教育的主導力量，發揮著決定性作用。因此，校長為了適應知識經濟的需要，應該把教師放到管理活動的首要位置。具體來說，校長要從教師專業化的立場上，制定教師管理制度。在教師管理制度上，以課堂教學管理為主，涉及教學設計、集體備課、教學模式等方面。

過去，高中學校的管理模式，總的來說是一種守舊型的管理模式。這一種管理模式的主要特征，就是讓人們循規蹈矩地工作，其結果是束縛了教育多樣化發展。在知識經濟時代，高中學校面臨社會信息化、全球化雙重挑戰，校長應該樹立一種多元化的管理思想，把封閉式管理活動變為一種多元式的管理活動，把高中管理面向世界、面向未來、面向現代化。高中校長要把權力管理理念轉變到服務理念，為學校教學服務，為教師和學生服務，從而為社會主義現代化建設輸送合格人才的教育服務，為經濟建設培養有能力的、實用型的人才。具體來說，教學管理活動，主要應該為學生的終生發展與個性的全面發展服務。校長要研究學生，鼓勵教師與學生建立一種教學相長、互相激勵的師生關系，讓性格不同、氣質不同、天賦不同的學生，都能獲得充分的發展，實現教育目標多元化。

二、優化教學管理制度

傳統的教學管理制度，過于強調分數與管理規章制度。在教學制度上，只注重終結性質的評價方式，忽略了相應的過程性評價。在管理過程中，只看見規章制度不見人，只重視分數不重視人。這必然造成教師的地位沒有得到足夠的尊重，教師的創造性、個性也被壓制，教學本性和價值取向也遭受了扭曲。如果教師的主動性被壓制，那么顯然不利于學校的發展。為此，高中校長應該建立符合素質教育精神、優化服務質量、促進學校發展的管理制度。

為了使學校適應知識經濟時代的需要，重建教學管理制度。建立學習型組織，實現工作與學習的有機統一，提高教師素質。在學習型組織建設上，解決教師在工作上遇的各種問題，激發教師的學習動機；建立學習型教師團隊，引導教師形成一種自主學習習慣，實現自我超越；鼓勵教師加強合作與交流，激勵教師互幫互學、互相促進；轉變教師觀念，推動教師由“教書匠”轉變為“專家型”教師，由經驗型轉向研究型教師。建立民主組織機制與科學管理機制，讓老師發揮更大的作用，讓管理更加人性化，提高管理水平和管理效率。

優化教學管理質量，建立以不斷提高教育教學質量為主的管理制度。教學管理制度應該能夠幫助教師提高專業水平，把教學效果與提高教學質量為管理目標。在課程設置方面，根據新課程標準完善中學科目課程。在教學評價方法上，以過程性評價為主，客觀、全面地對教育教學進行評價。在教育教學管理上，要求學生積極開展社會實踐活動、研究性學習活動等，并建立與之相適應的科學的評價體統，從而全面提高高中生學業水平、實踐能力與綜合素質，提高整個學校的教育教學質量。

三、建立開放民主的學校管理制度

學校管理重點主要集中在知識持有者和知識信息管理者的身上，因此，學校管理應具備主動性與開放性，需要建立開放民主的學校管理制度。在追求學校管理民主化上，推行全員管理模式，讓每一位老師，每一個學生都成為學校的管理者。學校多聽老師和學生的意見，對學校的日常工作進行開放化管理，同時，引入社會化管理，讓學生家長及社會賢達參與學校管理。盡可能地推進民主化管理模式，讓學校的每一個人都成學學校的管理者，發揮老師和學生的主人公精神，共同把學校管理好。

四、建立創新的學校管理模式

傳統的學校管理模式，在觀念和行動方面都具有封閉性和（下轉第63頁）（上接第56頁）保守性的特征。具體體現在學校管理活動的僵化、凝固化上，缺乏活力。這與傳統工業模式下學校權力集中、組織模式與政治體制集中都有密切的聯系。在知識經濟時代，創新體現為一個國家的靈魂，也是各個社會組織競爭力增強的活源泉。為此，高中校長應建立創新的學校管理模式。在創新思路上開展各種學校管理活動，如校長應指導全校員工形成一種開拓創新、勇于進取的理念。學校校長應站在知識經濟時代的高度，具有創新觀念與動機、擁有自我超越與自我實現的愿望與激情。學校管理創新局面的形成，與觀念創新是密切聯系的。眾所周知，創新是一種重新定位與自我否定。學校管理不僅要在理論上創新，而且也要在管理制度和管理形式上創新，以創新思維與獨特視角來管理學校。沖破一切本本主義和墨守成規的思想約束，摒棄過時的管理思想，把學校管理轉化為一種積極的教育教學疏導，使學校管理活動更加明確、具體。在具體的管理過程中，隨著事物發展而不斷發展變化，以適應時代的要求。

總的來說，學校管理要朝著全員化發展，使學校管理工作具有建設性、持續性和創新性。高中校長要當好學校組織的設計者，學校師生的服務者，學校形象的“代言人”，學校規章制度的實踐者。做好表率，引導全校員工自覺實踐學校管理制度，推動學校全面發展。

（責編 盧建龍）