崇高的職業 神圣的使命

鐘深玉

摘 要：一看到“崇高的職業，神圣的使命”這幾個字眼，心中就涌現出一種幸福，教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳播科學文化知識、建設精神文明、培養人才和塑造新人的神圣使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我為自己是一名教師而感到驕傲，同時也感到肩負著重任和神圣的使命，這就促使我更加努力在神圣的領域中去攀登奮斗。

關鍵詞：靈魂教育 感化教育 激情教育

一、無私奉獻詮釋教師本色

我是一名普通的鄉村教師，在環境艱苦的農村工作，首先就要有吃苦耐勞的奉獻精神，這樣才能把心用在教書育人上。要教好人，育好苗，關鍵在老師。正如總書記那句飽含著人文精神的話：“教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”我從事教育工作近 30年，對這句話深有體會。教師是人類靈魂的工程師，要做好學生的引路人，自己必須要有正確的理想信念和高尚的道德情操，捧著一顆心來，不帶半根草去 ，心揣著這種信念，我無怨無悔地在教育領域默默地耕耘著，把愛與責任無私地奉獻在了山區的教育事業上。

二、用心去感化每一個學生

馬爾克姆.福布斯說過：“教育的目的是將空洞的心靈轉化成開放的心胸。”因此，作為一名教師，自身的修養是昀重要的，在平時的工作中，嚴格要求自己，用自己的人格魅力去打動學生，感化學生。課堂上、課余間，我會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。記得 1999年教的四（1）班，有十幾個學生是從邊遠村小“圭洋”合并來的，他們的語文基礎特別差，行為習慣養成也不好，而且年齡 11歲又是第一次離家住校，學校規定兩周回家一次。為了讓他們盡快適應新的學習環境，我就利用課外、周末時間為他們補缺補漏，為男生理發，補衣服、釘扣子，教他們洗衣服等，讓他們感受師愛與母愛。經過一個多月的精心輔導，學生們都樂意與我交流，不管是生活上還是學習上，他們都會主動找我坦露心里的想法，我也會說說我的求學路及所見所聞，讓他們重新燃起希望。思想上通了，大家很快就融入班集體，學習上也有了動力。已畢業的學生曾經對我說：“老師，你是我昀喜愛的老師，也是我昀尊敬的老師。”幾年過后仍能得到這樣的評價，我真的很欣慰。

三、用言行去影響每一個學生

子曰：“其身正，不令而從。”教師無小節，處處是楷模。形象比生命更重要。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語；要求學生按時完成作業，我首先做到及時批改作業，每次測試，我親自做一遍測試卷，做到心中有數，不打無準備戰；要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，看見地面有紙屑，我彎腰撿起；教育學生要有愛心，我無微不至地關心著班上的每個學生，我的包里常帶著一盒清涼油，課堂上遇到學生有頭痛感冒、蚊蟲叮咬時可急用。教師點滴的言行，學生都看在眼里，對學生形成良好的思想品質起到了潛移默化的作用。我所帶過的班級學生品行特別優秀，得到家長和同事的認同。

四、用激情和創造收獲果實

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。作為一名好教師昀重要的是指導學生“學會做人”“學會做事”“學會學習”。但昀大的挑戰在于處理好學生的矛盾和轉化后進生。

我現在教的六年級這個班是從四年級一手帶上來的，很多農民工在城里開小吃賺到了錢，就在城市買了房子，學生也隨著轉學到了城關就讀，剩下的大部分是學習差、比較頑皮的學生。了解到學生的這些情況后，針對班上的實際情況我采取措施。首先，制定班級公約，整頓班風，培養小助手，和學生足膝談心，做他們的知心朋友。在我耐心教育和開導下，班級的風貌有了很大的好轉，逐漸形成了良好的班級風范，看到同學們進步了，我也很開心。在班會課上，我及時表揚他們，用學生取得的成績來鼓勵大家，用得到的流動紅旗做主題教育，讓學生悟出“人心齊，泰山移”的道理，只要齊心協力，沒有什么事情是做不好的。事實也是如此，兩年來在全體同學的努力下，我班參加學校的各項活動都是名列前茅。例如，今年六一學校要舉辦文藝表演，為了讓大家都有鍛煉的機會，我選跳集體舞“小蘋果”，開始男生都不愿意參加，我說：“這次是給大家一個展示自己的昀好機會，錯過了會后悔的。我不要求能獲獎，只要你們跳出自己的風采就好。”經過我的動員與鼓勵，他們同意參加，我讓女生學會再教大家，還利用課間時間跟著視頻跳，可是好幾個男生動作僵硬，根本趕不上，我就一個一個動作教，讓他們回家練習，第二天檢查，發現有動作不協調的馬上糾正。經過兩周的強化訓練，六一時我班表演的集體舞“小蘋果”獲得第一。昀讓我欣慰的是這個以前讓人頭痛的年級，現在成了人人稱贊的班級。因此作為一名教師就必須“珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”。

教師的職業是崇高的，教師的使命是神圣的，為了祖國的教育事業，讓我們攜手一起拼搏奮斗吧！

參考文獻：

[1]王慶貴.中學數學課堂教學有效性策略研究.數理化學習，2011.3

[2]闕建華.中學數學課堂教學環境的有效性研究.教學與管理，2011.3