2016年河南省高考滿分作文選評

王淦生

【原題呈現】

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【文題簡析】

作文題中提供的由夏明的作品改動的漫畫，構圖簡單，但形象而深刻地揭露了我們當前教育（不僅是家庭教育，同樣也包括學校教育）中存在的對孩子的教育評價簡單粗暴、功利甚至勢利、只看分數不看能力、只重結果不重過程等諸方面的弊端。這種“評價模式”的具體特征是：一、對孩子的獎懲與考試成績直接掛鉤，且只允許進步，見不得波動。二、考分至上，考分背后的多重因素被完全忽略，將分數視為孩子成長的唯一指征，成則為王，敗則為寇。三、寵溺與體罰充斥于教育之中，家長、老師的情感完全被孩子的考分所左右。如此教育方式導致的后果是：破壞了對孩子成長的科學評價機制，使本應致力于孩子全面發展的教育蛻變成了單一的“考試培訓”；淡化了教育者與被教育者之間豐富的情感交流，使二者之間的關系演化成一種分數與情感上的交易；使孩子變得想贏怕輸，難以承受各種困難與挫折，甚至導致他們性格和心理上的扭曲與變態?？忌鷮忣}時，要重視對材料的整體把握，做到畫內（注意夸張、變形等突出性細節）與畫外（明白其隱喻、象征、暗示和影射意義）相結合，只有全面細致地思考畫里畫外的意思，才能獲得準確深刻的作文立意，這樣寫出的作文，才不至于失之偏頗，犯片面性和膚淺化的錯誤，也才能凸顯深度、寬度和厚度。

分數不是衡量好壞的唯一標準

河南一考生

我看到試卷上的這幅漫畫，不禁啞然。這不就是在坐的高三考生生活的形象寫真嗎？雖然有些夸張的成分——現在大多數家長雖然不會因為分數的高低而打孩子，但是對于孩子的分數還是很敏感、很在意。然而，分數真的是衡量一個人好壞的唯一標準嗎？

我在想，如果現在坐在考場上的萬千考生中，沒有考好的學生下場，可能就跟漫畫里曾經考了100分，而后來卻考了98的學生的下場一樣吧？你不能否認有些人平時成績一向很好，分數也很高，但是偶爾的一次考試會考差那么一點，而這偶爾的一次考試可能剛好就是高考。其實，高考也就是和平時一樣的一次考試。不一樣的是，這一次人們看的只是分數。你以前成績有多好，或者綜合能力有多強都不成優勢，并且也不管你在考試中出現任何意外，只要結果是你考差了，也就一錘定音了。

無法否認，分數能在一定程度上反映一個人的努力程度和學習能力。但是，分數能反映一個人的動手能力嗎？能反映口語交際能力嗎？能反映生活自理能力嗎？能反映一個孩子的好壞嗎？

我想，每個孩子都有一個永遠打不敗的對手：別人家的孩子。不知道什么時候開始，分數永遠成了人們炫耀的資本，媽媽們總會拿別人家孩子的成績和自己家孩子作對比。然而，真正要比的不是跟別人，而是跟自己。如漫畫中，曾經分數低的孩子，后來有所提高，這時，家人做出適當鼓勵是很有幫助的。但是也無需在分數上太過在意，因為考好、考壞總不是一成不變的。

考好或者考壞都是時常有的事，就像人生有失敗，也有成功，且失敗成功總是交織著的。值得注意的是：考好了并不意味著成功，考壞了也并不意味著失敗。父母不應因為分數的高低給孩子無形的壓力，更不能因為分數的高低而斷定孩子的好壞。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。人生亦是如此，曲曲折折，起伏不定。你好時，別人諂媚奉承；你壞時，別人說三道四，指指點點。而這些都不應該成為我們前進的阻礙，因為我們究竟多好多壞，只有我們自己知道。只要想到：努力終有所報，足矣。

【點評】

文章圍繞漫畫材料重點闡發了兩個方面的問題：第一，一個人的成長中有很多偶然，就像考試，有高低起伏是正常的事，所以我們不能把分數作為考量孩子好壞的唯一依據。第二，成長路上最好的比較對象不是別人而是自己——拿今天的我和過去的我對比。要看到自己哪怕是一絲一毫的進步，并從進步中獲取自信，走向成功。文章分析入情入理，闡述細致入微，表述娓娓而談，不疾不徐，大氣從容，既能以理服人，更能以情動人。