增強(qiáng)議論文的針對性

增強(qiáng)議論文的針對性

名師檔案：陳秀征，中學(xué)語文特級教師，全國語文教改先進(jìn)個(gè)人，中國語文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)員，天津市中語會(huì)常務(wù)理事，天津市未來教育家奠基工程學(xué)員，濱海新區(qū)高中語文教研員。在 《語文教學(xué)通訊》 《語文月刊》 《語文考試研究》 《天津教育》 《北京高中教育研究》等刊物上發(fā)表文章共計(jì)10余萬字。專著《中學(xué)語文生態(tài)型教學(xué)建構(gòu)》獲天津市第三屆教育科學(xué)成果二等獎(jiǎng)。編著、參編 《把欄桿拍遍..梁衡散文中學(xué)生讀本》 《四方城.賈平凹散文中學(xué)生讀本》 《新時(shí)文2 .文字精靈的舞蹈》 《社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化讀本》 《2015高考滿分作文名師特輯》等書籍。在“中華語文網(wǎng)”“名師大講堂”等網(wǎng)站設(shè)有名師專欄。主持6項(xiàng)省級教研課題。創(chuàng)建“物→意→文→改→發(fā)→人”生態(tài)型作文教學(xué)魔方模型。2013年天津市教委聯(lián)合中國教育報(bào)社召開“陳秀征教育思想展示研討交流會(huì)”，《中國教育報(bào)》、光明網(wǎng)等媒體對此進(jìn)行專版報(bào)道。曾多次擔(dān)任全國作文教學(xué)比賽和課堂教學(xué)比賽評委，多次參加高考閱卷、參與高考評價(jià)研究。

同學(xué)少年 為什么您想把“議論文的針對性”這個(gè)問題拿出來談一談？

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！奔幢闶强紙鲎魑囊矐?yīng)有一定的針對性。作文考題提供的話題一般比較寬泛，但具體寫作時(shí)，應(yīng)該有更為詳細(xì)的構(gòu)思，比如要針對什么現(xiàn)象、什么社會(huì)問題而談，主要說給哪些人聽等，在動(dòng)筆前要做到心中有數(shù)。

同學(xué)少年您能不能舉一個(gè)具體的例子，有針對性地談一談？

好的。我們針對下面這個(gè)作文題具體談一談。

閱讀下面的文字，按照要求作文。

中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

文題要求結(jié)合自己的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線上填入一字，構(gòu)成文章標(biāo)題，要求寬泛，好像除了“學(xué)而知之”寫什么都行，但想寫好就不是隨便填個(gè)字就能實(shí)現(xiàn)的。首先要知道，文題中的“之”可不是一個(gè)虛詞，而是指“獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理”。作文時(shí)，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際打開思路，根據(jù)自己對“之”的聯(lián)想和鎖定，從思維過程、生活體驗(yàn)、求知方式、知行關(guān)系等方面展開思考，具體選定所填的那個(gè)字。

同學(xué)少年填一個(gè)字看似簡單，代表的卻是作者所聚焦的問題。

是的。擬定作文題目時(shí)要多方聯(lián)想，縱橫拓展，聚焦具體的現(xiàn)象和問題，明確立意的方向。比如，可以結(jié)合反復(fù)嘗試、多次出錯(cuò)才學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)的經(jīng)歷，談大膽嘗試在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能中的作用，再聯(lián)系一些中老年人因怕出錯(cuò)而不愿接觸和學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)的實(shí)際，指出畏縮不前難以跟上時(shí)代的步伐；也可以聯(lián)系讀書過程中的種種經(jīng)驗(yàn)與感悟，談一談讀什么樣的書、怎樣讀才能使自己獲益更多，通過閱讀有哪些收獲等；還可以聯(lián)系利用假期游覽名山大川、參觀人文圣地、考察游學(xué)等經(jīng)歷，記錄真實(shí)的感悟，思考游歷的意義等。審題之初，可能會(huì)想到不少方向和角度，但最終需要找到一個(gè)感悟深、體驗(yàn)真、收獲多、可以展開和深化的話題來立意。在廣泛拓展的基礎(chǔ)上，尋找一個(gè)自己更容易把握的切入點(diǎn)。

同學(xué)少年能不能談得更具體一點(diǎn)，比如，以“行而知之”為題怎么寫？

寫“行而知之”，如果以“環(huán)?！睘橹黝}，“之”可以指“環(huán)保的重要意義”。這似乎是人人都懂的道理，但真的都懂嗎？真的變成自己的真知、化為自己的行動(dòng)了嗎？例如，普通塑料垃圾在土里一百年都不會(huì)降解，焚燒又會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，人們不乏這方面的常識(shí)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，仍有不少人濫用塑料袋。所以，應(yīng)從自我做起，拿出行動(dòng)，使“環(huán)保重要”的“知”變成真正的知、有用的知。比如，對這個(gè)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)去某個(gè)菜市場購物的人使用塑料袋的比例；做一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)分析焚燒塑料袋所產(chǎn)生的有毒氣體的成分與數(shù)量；了解世界各地的環(huán)保習(xí)慣以及垃圾處理的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，等等。聯(lián)想和深挖之后再動(dòng)筆，一定能寫出深刻而豐富的考場佳作。

（責(zé)任編輯 張毓春）