雙減后小學數學作業情況的現況調查

季 霞

（南通市城中小學 江蘇·南通 226000）

近年來大量資本涌入培訓行業，違背教育的公益屬性。國家“雙減政策”發布后，南通成為省內唯一的全國首批9個試點城市之一[1]。2021年8月27日下午，南通正式發布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）。今年年初教育部出臺的“五項管理”措施，都對學生作業問題做了特別的強調與明示。隨著秋季新學期的到來，如何解決作業問題更是迫在眉睫。2021年秋季學期開始，所有小學全面推行課后服務，教育主管部門對校外培訓機構實行24小時監管，周末不再有文化課類的補習班。“雙減”政策落實以來，我們學校開展了工作日“5+2”，即每周5天、每天不少于2小時的課后服務，課后服務結束時間不早于17:30，與當地正常下班時間有效銜接，四年級的學生17:45放學，由老師在課后服務時陪伴、輔導學生完成當天的課后作業。南通的教育一直備受關注，政策實施以來，南通教育的減負情況更是成了教育界的熱點話題。老師們根據政策要求，積極探索，筆者就“雙減”以來小學四年數學作業情況進行了初步研究，采用方便抽樣法，對所教授班級的100名四年級學生的作業情況進行了調查。其中，女生49人，男生51人。

1 在校作業完成情況

我校今年秋季開學就落實了“雙減”政策，原本的下午4:10分的放學時間推遲到5:45，這部分時間由班級任課的語文老師、數學老師、英語老師負責在班輔導學生完成當天的作業。推行課后服務以來，同學們不用再背著沉重的書包上學、放學了。數學的學校作業包括課堂練習、與蘇教版教材配套的四年級上《數學補充習題》《數學練習與測試》，課堂作業一般是教材上的習題，《數學補充習題》的題量在10分鐘左右，1課時的《數學練習與測試》在15～30分鐘之間。作業量并不大，《數學補充習題》和《數學練習與測試》配合使用，并不是每天都要做兩本。所有的數學作業老師盡量做到當天面批并當天完成訂正。那同學們是否都能在學校完成作業呢？就開學以來的數學作業完成情況，筆者進行了統計，結果表明：每天能在學校完成全部作業的同學占95%，3%的同學在課后服務偶爾不能按時完成作業，2%的同學在課后服務經常不能完成所有作業。在校完成作業的正確率較“雙減”前明顯下降了，這可能與“雙減”前家長輔導家庭作業有關。在課后服務時間段獨立完成作業后交老師批改，老師更能了解同學們的問題所在了，之前的作業學生在家完成后，一些“負責任”的家長會在家進行檢查、輔導，學生第二天交的作業正確率高，但這并不利于老師了解學生對知識的掌握情況。但課后晚留班也存在一定的弊端，除了給老師提出了更高要求外，對少部分孩子也是一個考驗，一些不自覺的孩子，離開的家長一對一的監督后，在課后服務不能很好地進行自我管理，會趁老師批改作業，輔導其他同學訂正習題等機會自娛自樂，不懂得抓緊時間做作業，還有些孩子離開了家長一對一的輔導，書寫的質量明顯下降，寥寥草草很快地做完?？梢姡行┩瑢W在低年級時已經養成了良好的學習習慣，有些同學前期不良的學習習慣已經對四年級的學習產生了負面影響。

2 非書面作業完成情況

老師會根據教學進度和內容布置一些非書面的生活情境作業，比如：去超市看看家里平時用的油、洗護用品等是多少升，多少毫升？找一個1升的空瓶子往里面倒水，看看二分之一和四分之三的水是多少？類似于這樣的生活情境作業，即減輕了同學們的學習負擔，又能很直觀地學習到知識。筆者采用問卷和訪談相結合的方式進行調查，受調查的對象均能以認真的態度配合此次調查。調查表明非書面作業的質量參差不齊的真實現況，有些家長會帶孩子一起完成生活情境的作業，并在過程中引導孩子思考、觀察并對單位進行轉化，比如在學習升和毫升時有些家長甚至為后面的體積和容積的學習進行鋪墊。有些孩子在家里隨便找了兩個瓶子看了一下。還有一些孩子根本不把這種非書面當成作業。筆者認為，非書面的家庭作業對學生數學思維的培養也有著重要作用，但目前比較被忽視，隨著“雙減”的推進，我們應該重視這樣的作業，減少刷題，減輕負擔的同時，要讓學生在生活中獲取數學知識，發現數學之美。雙減，減負不能減質量，因此有必要進行教學的改革和創新，后期我們數學組的老師們會在非書面作業的設計和評價方式上要展開進一步的研究。

3 家長布置書面作業情況

由于課后延時服務，學生到家時間一般是18:00左右,除去吃飯洗澡的時間，大部分孩子有2個小時左右的自由活動時間。學校不留書面作業，沒有課外輔導班了，家長會不會再布置數學作業呢？都說全國教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通的教育優秀也是由來已久。當然南通高考成績突出，那也不僅僅是高中學校的功勞，萬丈高樓平地起，他們都是從小學開始就打好了堅實的基礎。南通的家長對孩子的教育普遍還是比較重視的。本次調查表明，15%的家長放學后從不給孩子布置額外數學作業，布置數學家庭作業每周在1～3次的家庭占38%，布置數學每周在4～5次的家庭占41%。6%的家庭幾乎每天都給孩子布置家庭作業。在布置家庭作業的85名同學中，父母布置額外數學作業時間一般控制在15分鐘以內的有32人，15～30分鐘的有45人，30～60分鐘的有8人，1小時以上的為0人。“雙減”已經在南通落地，隨著“雙減”工作的推進，整體上來說確實減輕了孩子們的課后負擔，小學生作業做到十點以后的現象已經基本沒有了。所有中小學在積極推進和落實“雙減”但調查表明南通的大部分家長并沒有完全給孩子減負，并不是回家后完全不寫作業了，老師不留作業了，但大多數家長會根據孩子情況適當補充家庭自主作業，“雙減”之下，減輕了內卷，但由于升學的制度并沒有改變，家長們的競爭壓力還是存在的。

4 討論

多數家長對“雙減”政策表示了歡迎，有些家長是因為看到了教育內卷嚴重影響孩子身心健康的，有一些是被裹挾著不得不參加各類培訓否則唯恐落后別人的[2]。這次雙減，讓大家看到了國家立德樹人、堅守教育本質的初心，看到了國家落實教育改革、保護教育生態的決心，看到了國家對青少年身心健康和全面發展的重視，老師和家長普遍是支持的[3]。作業在學校完成，課后服務的時間老師們盡量面批后讓孩子當天把錯題訂正好，這不僅減輕了孩子們回家后的學習負擔，也減輕了家長的輔導負擔。讓孩子回歸學校教育，把孩子交給老師，凈化教育環境，讓人放心，也得民心。

但不帶作業和書包回家也存在一定的弊端，家長不了解孩子在學校的學習情況，加上減負后把平時的測試也砍掉了，家長如果心大，可能對孩子的學習情況不能做到心中有數了。在“雙減”落地后，沒有了作業本和試卷這面鏡子帶回家，如何更好地及時關注和解決孩子學習上的問題，如何更好地進行家校合作共育是一個新的挑戰。學生學習上有問題我們老師也會和家長溝通，但老師很難做到每天和每個家長反饋孩子的學習情況。

“雙減”不是隨意減作業，而是減輕學生不合理的作業負擔，因此健全作業管理機制、分類明確作業總量、提高作業設計質量、加強作業完成指導等方面需要老師們進一步思考、研究[4]。分層作業的設計也是一個不錯的選擇，更有針對性地進行減負，做到因材施教[5、6]，“雙減”后，減少了作業總量，強化了教師職責，減輕了家長負擔。在“雙減”政策中也有規定，老師是可以根據自身的情況來“彈性”上下班的，事實上老師除了上課還有備課、批改作業、找學生談話、與家長溝通、開會、學習、教學比賽等等很多工作需要完成，主課老師在校工作時間長達近11個小時。建議能融入社會的支持力量，聘請退休教師、讓具備資質的社會專業人員或志愿者加入，學校、社會、家庭等各方力量要整合起來，朝同一個方向努力,減輕教師壓力的同時為學生提供更加豐富多彩、更高質量的課后服務。

南通作為“雙減”的試點城市，“雙減”的工作也才處于起步、探索階段，目前實施的時間不長，筆者只是對任課的班級學生進行了初步的調研，樣本量有限。下一步，希望可以通過多校合作，進一步進行大樣本、多中心的調查研究，在“雙減”這條路上，把我們南通的小學數學教育工作做得更好。