海南學生PSC成績及普通話水平調查分析

岳朋雪

(海南熱帶海洋學院 人文學院，海南 三亞 572022)

?

海南學生PSC成績及普通話水平調查分析

岳朋雪

(海南熱帶海洋學院 人文學院，海南 三亞 572022)

對526名2015屆海南籍畢業生的PSC成績進行調查分析，結果表明：海南籍學生普通話水平一般，講標準普通話的少，女生普通話水平高于男生，師范類學生普通話水平高于非師范類學生，漢族學生普通話水平高于少數民族學生，普通話水平地域分布不平衡，與地區發達程度成正比。在“一帶一路”戰略和海南國際旅游島建設的時代背景下，提出要增強大學生特別是少數民族大學生的普通話水平，加強對民族共同語的認同感，提高國家通用語言文字能力，提升專業素養，促進島內經濟發展。

海南學生;PSC成績;普通話

引 言

“一帶一路”國家戰略和海南國際旅游島的建設為海南帶來了前所未有的發展機遇，使其成為帶動南海區域各民族經濟、政治、文化的交流和發展，維系南海區域人民共同利益和遠景的紐帶。“語言是人類的信息工具，信息功能是語言的基本功能。”[1]語言能力的高低影響著人們獲取和處理信息的水平。語言也是文化的載體，是文化的重要內容，語言文字水平的高低與國計民生密切相關。作為語言文字能力的一個重要方面，漢語普通話水平的高低直接影響著海南旅游業的發展、東盟市場的開拓和南海區域的文化交流。

海南地區少數民族人口多，漢語方言復雜，普通話基礎不好，普通話推廣工作難度較大。2007年11月18日，海南省普通話和文字應用培訓測試中心在瓊臺師范高等專科學校掛牌成立，是海南省語言文字工作辦公室的業務機構，掛靠在瓊臺師范高等專科學校，實行省教育廳和瓊臺師專雙重管理制度，對全省16個市縣的語言培訓應用測試站實行統一管理。2010年7月31日，海南省第四屆人民代表大會常務委員會第十六次會議通過了《海南省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，全面貫徹《國家通用語言文字法》，為海南省的普通話推廣工作提供了更好的法律保障。海南籍大學生的普通話水平在很大程度上反映出海南地區的普通話水平及語言使用現狀，對其普通話水平進行調查研究，有利于把握海南學生的語言文字能力，貫徹推廣普通話的基本國策，促進海南對外文化交往，加快“一帶一路”戰略和海南國際旅游島的建設步伐。

一、 海南籍學生普通話水平現狀

對526名2015屆海南籍專科畢業生的普通話水平等級進行調查，獲取他們畢業前取得的PSC*PSC為“Putonghua Shuiping Ceshi”(普通話水平測試)的簡稱。成績，分析其普通話水平與地域、專業、性別、民族等社會因素之間的關系，探究海南籍大學生普通話水平的社會差異。調查顯示，海南籍學生普通話水平呈現以下特點。

(一)普通話整體水平一般，講標準普通話的人少

國家語言文字工作委員會制定的《普通話水平等級測試標準》把普通話水平等級劃為三個級別，每個級別內劃分甲、乙兩個等次。其中一級可稱為標準普通話，二級可稱為比較標準的普通話，三級可稱為一般水平的普通話。對海南熱帶海洋學院2015屆海南籍專科畢業生進行調查，其中526名學生參加過普通話水平等級考試，截至2015年6月，這526名大學生普通話水平等級分布如表1所示：

表1 普通話水平等級(N=526)

通過分析上表發現，321人普通話水平在二乙以上，普通話比較標準，占總人數的61.02%；205名學生普通話水平一般，沒有獲得普通話水平等級證書，且獲得二乙等級的人數最多，占總人數的47.72%。可見，海南本島大學生普通話整體水平不高，講標準普通話的人很少。

(二)普通話水平地域分布不平衡，且與地區發達程度成正比

海南本島的普通話發展是不平衡的，不同地區普通話水平有一定的差距。根據畢業生的籍貫及其不同地域分布，考慮到數據的科學性，本表格對30人以上人數的地區進行分析，且這些地區在地理位置、經濟發展程度、民族分布等方面基本可以代表島內的整體情況，具體分布情況如表2所示：

表2 不同地區普通話水平等級分布情況(N=402)

可以看出不同地區普通話水平在二乙以上，即普通話證書獲得人數排序為：海口(76.09%)>三亞(63.64%)>儋州(61.11%)>臨高(60.34%)>東方(51.61%)>樂東(38.67%)。調查發現，來自于海口市的畢業生普通話水平最高。海口是海南基礎教育水平最高的地區，使得海口學生的普通話基礎較其他地區好。此外，海口作為海南省省會，是島內的政治、經濟、文化中心，來自島內外不同方言區的人口在此相互往來，普通話使用率較其他地區高，且普通話水平在不斷的使用過程中逐漸提高，使該地區的普通話水平較省內其他市縣高。而三亞市作為海南島內最負盛名的熱帶濱海旅游城市，其國內獨有的旅游資源和獨特的氣候因素，吸引了來自全國各地的大量游客和“候鳥”移民，也使普通話成為當地主要的交際語言，促進了當地普通話水平的提高。而樂東作為一個黎族自治縣，當地人們使用的語言主要是黎語和海南話，其經濟、文化、教育發展與海口有差距，普通話使用場合和人數有限，所以來自于當地的學生普通話標準度較其他地區低。

(三)師范類專業學生普通話水平略高于非師范類專業學生

《海南省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》提出，高等學校、中等職業學校畢業生應當達到三級甲等以上水平，其中播音、主持和影視話劇表演專業畢業生應當達到一級水平，師范類中文專業畢業生應當達到二級甲等以上水平，師范類其他專業、旅游等與口語表達密切相關專業的畢業生應當達到二級以上水平。教師、播音員、節目主持人應當依法取得相應的普通話水平等級證書后，方可申請相關執業資格證書或者上崗證書。

526名海南籍畢業生中，師范類學生417人，普通話水平二乙以上的268人，占總人數的64.27%，略高于非師范類109名學生的63.41%。師范類不同專業學生普通話水平如表3所示：

表3 師范類專業普通話水平等級分布情況(N=417)

可以看出不同師范類專業普通話標準率排序：英語教育(90.48%)>語文教育(80.52%)>音樂教育(66.67%)>體育教育(65.38%)>歷史教育(63.62%)>學前教育(58.52%)>數學教育(34.78%)。普通話達到二甲以上水平的排序為：語文教育(25.98%)>歷史教育(22.73%)>音樂教育(16.67%)=英語教育(16.67%)>數學教育(15.22%)>學前教育(7.95%)>體育教育(7.69%)。可見，英語教育和語文教育專業學生普通話標準程度明顯高于其他專業，且語文教育專業有兩名同學普通話達到一乙水平。然而，普通話水平二甲以上人數最高的語文教育專業，也僅有20人達到二甲以上水平，即只有25.98%的同學達到該專業應有的普通話水平，有資格申請語文教師資格證書，其他57名同學僅因為普通話水平不過關，就失去了獲得教師資格證書的權利。其他師范類專業，除了數學教育外，各專業一半以上的學生普通話過關，有資格去申請教師資格證書。

(四)女性普通話水平高于男性

男女社會分工、社會地位和心理狀態、語言使用習慣的不同，使他們的語言能力和語言使用存在性別差異。526名海南籍學生中，女性434人，男性92人。其中，女性中277人普通話水平在二乙以上，占女性總數的68.32%；男性中47人普通話水平在二乙以上，占男性總數的51.08%，海南籍女大學生普通話水平高于男大學生水平。男、女普通話水平等級情況具體如表4所示：

表4 不同性別普通話水平等級分布情況(N=526)

王黎琴在《女生普通話優勢初探》里曾得出結論：“女生普通話水平好于男生。”[2]女生在發音器官、語言能力等方面存在的天然優勢，使得她們在普通話的學習能力上高于男生，且女生對語言形式也較男生敏感，如她們對流行語、新詞語的認知和傳播度要高于男生。通過對部分學生訪談發現，女生業余時間愛看電視劇、綜藝節目等不同種類的影視作品，看完以后還會與同伴分享節目內容，可以說她們在觀看電視節目的同時進行著普通話的聽說練習；男生業余時間則偏愛于打游戲、打球等安靜的活動，在娛樂的過程中運用語言的機會少，普通話的接觸時間較女生少了很多，普通話水平自然比女生低。此外，女生對普通話的評價和重視程度也高于男生，結合普通話課堂上的活躍程度來看，女生在普通話課堂上積極進行語音訓練、命題說話、朗讀短文等教學活動，勇于糾正自己的語音錯誤，學習態度積極認真，男生在課堂上的活躍程度則相對差些，這些都使得海南籍女生的普通話水平高于男生。

(五)漢族學生普通話水平高于黎族、苗族學生

526名學生中，漢族432人，黎族、苗族94人。漢族學生中，316人普通話水平在二乙以上，占漢族學生總數的63.43%，其中兩人普通話水平為一乙。黎族、苗族學生中，47人普通話水平在二乙以上，占黎族、苗族總數的50%，可見，海南籍漢族學生普通話水平高于少數民族學生的普通話水平。具體如表5所示：

表5 不同民族普通話水平等級分布情況(N=526)

海南地區少數民族居住相對集中，黎族、苗族也主要分布在省內保亭、樂東、陵水、白沙、五指山、昌江等市縣，少數民族聚居區語言較為單一，語言環境主要為民族語。海南籍漢族學生基本上是漢語方言和普通話雙語人，少數民族學生多半為民族語和普通話雙語人，民族語、漢語方言、普通話三語人和漢語方言、普通話雙語人較少。

二、 思考和建議

通過上述分析，海南籍學生的普通話水平情況已基本呈現。數據顯示的結果，在海南地區有一定的代表性。針對當前形勢政策和上述海南籍學生普通話水平呈現出的特點，提出以下建議：

(一)加深學生對普通話的認識，增強對共同語的認同感

大學生學習、掌握、推廣國家通用語言文字，促進普通話的推廣，是提升國家認同感的重要手段。“‘一帶一路’是中國統籌國內和國際兩個大局，利用國內和國外兩個市場，調用一切積極因素，整合中國地緣政治與經濟利益，實現睦鄰友好，與周邊國家共同發展繁榮的戰略舉措。”[3]海南位于“一帶一路”沿線經濟帶內，海南島內的語言情況和漢語普通話的水平影響著我國與“一帶一路”核心區國家的經濟、文化交流，具有重要的戰略意義。加深海南本地大學生對現代漢民族共同語普通話的認識，增強其對民族共同語的認同感，有利于提升他們在國際交往中的國家認同感和民族自豪感，從而在“一帶一路”戰略發展和海南國際旅游島的建設中發揮更積極的作用。

(二)提高國家通用語言文字應用水平，提升專業能力

語言的學習不是一勞永逸的。海南籍學生受方言和民族語影響，講普通話時方言口音重、基礎差，平翹舌、前后鼻音、i和ü不分、聲調不標準等語音問題嚴重。多數同學是在讀大學后才脫離方言或民族語的語言環境，接觸普通話環境，這就需要他們利用學校的語言環境，結合普通話相關課程，通過課堂學習、課外活動等社會實踐提高自己的普通話水平，從而提升專業能力，獲得相應的專業資格能力，提高就業能力。

(三)提高少數民族學生的普通話水平，帶動島內經濟發展

海南島內少數民族人口144.89萬，占島內總人口的17.4%，其中世居的黎族人口131.91萬，苗族6.84萬，回族1.07萬。*詳見海南省民族宗教事務委員會《海南少數民族人口與分布》，網站上傳日期為2010年12月28日，引用日期為2015年12月3日，網址為http://www.hntzb.org.cn/site16/mzgz/mzzc/12/20634.shtml。海南島內少數民族人口普通話水平的提高，直接影響著民族進步團結、民族文化的傳承和島內經濟的發展。海南旅游經濟除了海島旅游資源外，主要就是少數民族旅游資源，海南國際旅游島的建設和“一帶一路”戰略對島內少數民族的語言能力提出了更高的要求，除本民族語言外，他們還需要熟練掌握漢語普通話，甚至是英語、俄語等外語。

結 語

“社會生活中的語言問題和語言交際沖突無所不在，基于國家安全視角的語言戰略研究應主要著眼于和國家安全十一個方面關系密切的語言戰略研究，集中研究國內外傳統安全領域及非傳統安全領域的語言問題。”[4]海南作為普通話基礎薄弱地區，大學生的普通話水平在一定程度上代表著海南地區的普通話水平和普通話推廣成果，“一帶一路”戰略和國際旅游島建設的背景下，海南地區的普通話推廣和少數民族語言保護等語言問題也顯得尤其重要。語言問題關系到國家安全的各個方面，掌握漢語普通話推廣情況，把握國家的語言國情，制定合理的語言政策，服務于國家安全。海南籍大學生肩負著繁榮本島經濟、傳承民族文化、加深國際交往、捍衛國家主權等重要使命，必須提高自己各方面的能力，語言能力就是其中的一個重要方面。對海南籍學生來說，首先要提高的就是熟練運用現代漢民族共同語普通話的能力，其次是外語能力。面對新的形勢，海南籍學生應肩負起自己的責任，在未來將海南建設成為“一帶一路”沿線對外開放、傳承中華民族傳統文化的重要窗口。

[1]徐大明.語言是人類的信息工具[J].瓊州學院學報,2014(4):1-2.

[2]王黎琴.女生普通話優勢初探[J].中華女子學院學報,2000(5):26-30.

[3]雷建鋒.“一帶一路”與中國戰略能力的新拓展[J].國際援助,2015(2):29-37.

[4]高海洋.國家安全視角下的中國語言戰略研究芻議[J].瓊州學院學報,2014(4):8-15.

(編校：黨 陽)

Research on the PSC Results and the Level of Hainan Students’ Putonghua

YUE Peng-xue

(School of Humanities, Hainan Tropical Ocean University, Sanya Hainan 572022, China)

The research analyzes the results of PSC of 526 Hainan students graduated in 2015. The result shows that: Hainan students seldom speak standard Putonghua; female students are better than male students; normal university students are better than non-normal university students; Han students are better than minority students. The differences of the level of Putonghua in different areas are obvious, and the level of Putonghua is proportional to the regional economic development. Under the “One Belt And One Road” strategy and construction of international tourism island, we propose to improve college students’ especially the minority students’ Putonghua level, strengthen people’s sense of identity of common national language, enhance the ability of using standard spoken and written language, promote professional knowledge, and accelerate economic development of the island.

Hainan students; the results of PSC; Putonghua

2015-12-06

海南熱帶海洋學院2014年度校級青年教師科研基金項目(QYQN201411)

岳朋雪(1986-)，女，河北唐山人，海南熱帶海洋學院人文學院講師，碩士，主要研究方向為社會語言學及普通話。

H102

A

1008-6722(2016) 01-0124-05

10.13307/j.issn.1008-6722.2016.01.20