新考綱下高考化學試題的新寵
——化工流程題

張乃興

（渤海大學附屬高級中學 遼寧錦州 121000）

新考綱下高考化學試題的新寵
——化工流程題

張乃興

（渤海大學附屬高級中學 遼寧錦州 121000）

以化工生產為背景的化工流程試題，契合實際工業生產和現代科技新知識，內容上呈現實用性與創新性特征。知識點考查的概括性較強，屬于典型學科內綜合試題。從考綱視角也突出體現考查考生綜合運用所學知識分析和解決實際問題能力。本文結合具體教學實踐分析概括解決化工流程試題的策略。

化學工藝流程 高考備考 學科內綜合 解題策略

在教育部考試中心對2017年高考化學考試大綱修訂內容中明確刪去“化學與生活”和“化學與技術”兩個模塊的背景下，可以預見高考化學學科考查化學工藝流程題的幾率將進

一步加大。備考中深入研究化學工藝流程試題題型成為必然。

然而在實際教學中發現，很多學生對流程圖試題有一種陌生度，缺乏規范解決該類問題方法，導致得分率普遍不高。針對此現狀，本人對流程試題先期進行了理論教學整體分析和研究，整理出解決該類試題的三大步驟，實踐證明效果顯著。現將具體做法闡述如下。

一、明確流程題結構與知識存儲

1．熟悉流程題結構

在化工流程專題訓練時，先指導學生審題（瀏覽全題），歸納出“化工流程圖”試題的大

致結構：一般可由題干、流程圖和設問三部分構成。再引導學生細化：題干部分基本是介紹原料及所要獲得的目標產品。流程圖部分則呈現整個化工生產過程，如原料的預處理，物質的分離提純（題目的關鍵或核心）過程和目標產品生成。設問部分提出所要解決的問題，涉及概念辨析、原理解析、數據處理及歸納等。這樣，學生對整體試題結構有了一定的了解，陌生度降低。深入思考的興趣也就產生了。

為激發學生研究興趣，將學生分成四個小組，每個小組再逐步深入分析：從原料到產品依次進行了哪類反應——知其然，應用了什么原理，明確目的——知其所以然，從題中獲取信息，運用化學反應原理分析制備產品的最佳條件。同學們討論熱情，基本能概括到試題的每個細節。而且思維縝密的同學對流程圖以外的后續設問中的提示性信息也進行了深入研究（易被考生忽略而造成思維斷路）。

2．知識儲備

在學生熟悉流程題結構之后，引導學生處理解決上述問題需要哪些知識，此時就暴露出不同層次學生掌握（儲備）基礎知識的參差不齊。針對于此，隨即按實驗組分別總結。同學們的總結包括：（1）常見知識點類，如常見物質的的物理、化學性質，重要物質的特征反應，不同物質間轉化關系，中學教材中涉及的重要工業生產反應等。（2）常見考點類，如原料處理階段的改變反應速率方法、溶解手段、控制反應條件方法；分離提純階段的調pH法、試劑除雜手段；獲得產品階段常見考點如洗滌、蒸發、結晶方式等，方程式書寫，實驗儀器名稱及使用注意事項，轉化率與利用率計算等。上述知識點的歸納總結經各班整理后印發給學生，使全體學生熟悉了解相關內容，漸次積累。

二、解析流程題內涵與知識運用

在初步了解流程試題全貌和儲備知識基礎上，深入解剖試題涉及的背景知識，即將零散的、瑣碎的知識點通過對原理的理解、實際生產的需要分類劃分，形成知識面。這時老師要鼓勵學生回歸教材，回歸化學的原本，挖掘學生的潛能，實現把握知識的質的飛躍。

比如要實現對化工產品的質量把握，對應則需要實驗基本操作中如溶液的配制、物質的分離及定量測定；而產品的產量、實際效率問題經常會涉及應用化學平衡、沉淀平衡、水解平衡等原理來理性判斷等。在實際教學中突出例題的示范功能，現舉一例拋磚引玉加以說明。

例題：工業上由黃銅礦（主要成分為CuFeS2）冶煉銅的主要流程如下：

（1）步驟Ⅰ是在反射爐中進行的。把黃銅礦和石英砂混合加熱到1000 ℃左右，黃銅礦與空氣反應生成Cu和Fe的低價硫化物，且部分Fe的硫化物轉變為低價氧化物。該過程中兩個主要反應的化學方程式分別是_______________________ 、_______________________。

（2）步驟Ⅱ是在轉爐中發生的。冰銅含Cu量為20%～50%。轉爐中，將冰銅加熔劑（石英砂），在1 200 ℃左右吹入空氣進行吹煉。冰銅中的Cu2S被氧化為Cu2O。生成的Cu2O與Cu2S反應，生成含Cu量約為98.5%的泡銅，該過程發生反應的化學方程式分別是___________ __ _、__________________。

氣體A中的大氣污染物可選用下列試劑中的________（填字母）吸收。

a.濃硫酸 b.稀硝酸 c.NaOH溶液 d.氨水

（3）步驟Ⅲ是由泡銅冶煉粗銅的反應，化學方程式為_________ ________________________。

（4）用稀硝酸浸泡熔渣B，取少量所得溶液，滴加KSCN溶液后呈血紅色，說明溶液中存在________（填離子符號），檢驗溶液中還存在Fe2＋的方法是_______________（注明試劑、現象）。

解析：明確原料如從冰銅的元素組成上看，其中含有硫元素，焙燒產物泡銅和熔渣中不再含有硫元素入手故可推知A為何物（一定為SO2），這是解題關鍵。依次按上面的方法研究分析會順次解決相關問題。本題考查了元素化合物的性質、離子檢驗等知識點，引導學生學會運用知識遷移方法解決問題．

三、縱觀流程題始末和知識升華

綜上所述，化工流程題要落實到題目的考點、設問的方式及題目內在邏輯，細思考、多對比、勤總結。努力做到以下幾點：正確解讀試題信息，理解問題的精髓，這是準確回答試題的前提；善于運用化學學科思想、觀點、方法分析問題，正確搭建實際問題與學科知識內在關系，找到解決問題的途徑、思路；能熟練調動和運用已學知識并與問題提供的信息整合，這是正確解答試題的關鍵；能正確運用規范的化學用語，清晰、嚴密地組織和表述答案，這是成功解答試題的保證。化工流程題體現了起點高、落點低的命題思想。歷經三個教學班大約一年時間的實踐探索研究，實驗班學生對該類試題的解答已日臻完善，不再有陌生感，信心增強許多，成績自然喜人。

總之，無論是在平時的基礎教學年段還是在高考總復習的沖刺階段，我們在掌握化學知識的同時，都應該對所學過的化學知識都能形成知識體系，以規律指導學習，這樣才能體現化學學科思想，更好順應高考這種選拔人材的考試。

湯偉 張茹英 化工生產流程中實驗問題的復習策略研究，新高考，2013（4）；37-39

張乃興 (1969.12.6) 男，籍貫：遼寧省錦州市，職稱：高級教師，學歷：研究生，研究方向：高中化學教學法