被忽視，讓他成了“小霸王”

? /海　洋

被忽視，讓他成了“小霸王”

? /海洋

孩子特別渴望得到的，通常也是孩子極度缺少的。從上述孩子的不良行為動機不難看出，孩子通過頻繁犯錯，可以得到許多“關注”和“關心”，以滿足對愛的渴望。

咨詢建議：

在這個案例中，壯壯媽媽的角色非常關鍵，因為爸爸基本不可能主動介入對孩子的有效教育。希望通過壯壯媽媽的觀念和教育策略的改變，能有效調動爸爸這一教育資源發揮作用，同時影響老師教育方式的轉變。具體可從以下幾方面著手進行嘗試：

第一，改變家長和孩子的互動方式。根據戴克斯的觀點，要幫助這些尋求注意的孩子，父母或教育者必須改變自己的反應，絕不能在孩子以不當行為要求得到關注的情形下，給予關注，因為此種反應會增強孩子的這種不當行為。

基于上述觀點，當孩子再犯事兒之后，媽媽盡可能托故不去學校，比如善意的謊稱在外地無法趕回來，同時要感謝老師對孩子的特別關照，以免讓老師產生誤會。相反，在孩子沒有出現打架等不良行為時，主動到學校去看望孩子，并告訴孩子：最近老師經常來電話表揚你，說你現在變得比以前懂事多了。除了語言上的表揚和鼓勵，也可適當帶禮物對孩子進行獎勵。這樣堅持一段時間，會幫助孩子建立新的經驗：不犯錯媽媽就會來看我！

第二，爸爸在孩子教育中的表現雖然像個局外人，但爸爸對孩子的愛卻是不可缺少的。雖然媽媽沒能力改變爸爸，但一味地抱怨和逃避不僅無助于問題的解決，最終只會害了孩子也害了自己。有價值的做法是經常以孩子爸爸的名義向孩子傳遞愛的信息，比如以爸爸的名義給孩子送些小禮物，向孩子轉達爸爸的問候與關愛等。同時，媽媽還要鼓勵孩子主動向爸爸表達關愛，比如給爸爸發送問候的短信或微信、寄送卡片等，讓孩子用溫暖的方式去感染和影響爸爸。

第三，主動和老師建立教育同盟，影響老師的教育行為，而不只是被動地參與老師的“配合教育”。比如，請老師多關注和發現壯壯對同學的友好行為，并及時對壯壯進行表揚和獎勵。此外，還可以請老師把孩子日常好的表現簡單記錄在專門的本子上，每次媽媽去學校時，把本子上的記錄分享給孩子聽。這樣做，不僅有助于從正面塑造孩子的良好行為，還有助于幫助孩子消除對老師存在的偏見，改善師生關系。

（作者系國家二級心理咨詢師、家庭教育培訓師、杭州市家庭教育學會會員。）

編輯朱璐zhulu83@126.com