高中英語教學存在的問題及解決方法

賴慶湖

摘 要：目前的英語教育過于關注學生的成績，課堂教學普遍存在一些問題，如課堂教學模式死板、師生關系緊張、學生作業負擔重、評價方式單一等。高中英語教師要認真分析這些問題，在課堂中以學生為教學中心，建立和諧的師生關系。除此之外，要有意識地控制作業量，減少學生做作業過程中產生的疲憊感；通過給予有針對性的評價幫助學生看清自己的優缺點，從而提高學習效率。

關鍵詞：高中英語 課堂教學 問題 解決方法

高中時期是學生英語能力提升的關鍵時期。高中階段的英語教學重點在于培養學生的英語運用能力，但由于受到各種因素的影響，目前的高中英語教學并沒有達到課標要求的這一點。目前的英語教育過于關注學生的成績，教學一味追求學生考試取得高分數，只要學生成績好，那么其他的問題都可以忽略。在這種教學思想主導下，高中英語教學越來越脫離現代社會對英語教育的要求。在英語課堂教學中，教師對學生管得太死板，過分約束了學生，剝奪了學生的學習自由。這些問題的存在，使得高中英語教學的質量大打折扣。

在新課程改革不斷推進的今天，高中英語教學也必須結合實際情況進行創新。新課程改革對高中英語教學提出了越來越高的要求，教師要結合學生的實際情況，探索促進教學質量提升的辦法。打破傳統英語教學存在的一些問題，注重英語教學的有效性，如此才能滿足新課程改革對高中英語教學提出的新要求。

一、目前高中英語教學存在的一些問題

1.課堂教學模式死板

目前，大部分高中英語課堂教學模式過于死板。教師在課堂教學的過程中將教學重點放在了如何提升學生的答題能力方面，整個教學活動設計的出發點就是讓學生學會怎樣在考試的時候獲得高分。在實際教學過程中，教師會直接教給學生解決問題的方法，并且強制性要求學生將解題方法背下來。學生遇到不明白的問題時，第一時間會想到問老師，而這個時候教師往往直接告訴學生問題的答案，并沒有在揭示答案前進行必要的鋪墊。這樣的教學方法導致的結果是，雖然學生會做了這一道題目，但當他們遇到類似的或者稍微變化了一點的題目時就手足無措了。通過調查目前高中英語課堂教學的實際情況可以發現，基本上都是教師在詳細地講解，很少看到學生的提問。這樣的課堂缺乏彈性，長期下去會導致學生越來越依賴教師的講解。

2.師生關系緊張

總的來看，目前教師和學生的關系比較緊張。一些教師為了維護自己的師道尊嚴，不允許學生隨意發言和提問。這種太過嚴苛的要求壓抑了學生的學習積極性，也對學生的學習興趣造成消極影響。在課堂教學結束后，教師一般會馬上離開教室，學生如果有問題的話只能到教師的辦公室去。辦公室內氣氛嚴肅，學生比較拘謹。教師和學生雖然每天都會見面，但是除了課堂教學以外，并沒有真正的心靈交流時間。高中生的心理處于發展階段，對事情的認識還有待提升。舉個例子來講，不少學生在學習的時候會以自己和老師的關系為根據來調整自己的學習狀態。如果和老師的關系比較好，其學習就比較認真；如果和老師的關系不是很好，他們在學習的時候就會故意懈怠，隨意開小差。

3.學生作業負擔重

在高考的壓力下，為了讓學生取得理想的成績，大部分英語課堂都會采用題海戰術。題海戰術雖然能夠在一定程度上提升學生的考試成績，但卻會對于學生深層次理解知識造成消極的影響。長期大量的機械式訓練，會讓學生的思維逐漸僵化，在遇到問題的時候想當然地和自己解決過的問題進行比對，如果差別比較大，學生很可能就會無計可施。更重要的是，大量的作業訓練占用了學生大部分的時間，他們根本沒有空閑去培養自己的興趣愛好，也沒有時間去鍛煉身體。可以說，過重的學習負擔給學生的身心成長帶來了消極的影響。

4.評價方式單一

目前，大多數學校的高中英語教學評價體系尚不健全。考核結果主要由學生的考試成績來決定，教師在評價學生的時候也只是單純地考慮學生的考試情況。這樣的評價方式會對學生的學習產生消極影響，因為單純以成績來考核，會讓部分學習能力比較差的學生喪失學習的信心，甚至產生厭學的情緒。學生的學習能力是有差別的，這種差別的存在導致學生接收知識和處理問題所需時間大有不同。教師在這個過程中需要注意，不能用統一的標準來衡量學生，如果用高標準來衡量學習能力比較差的學生，學生會因為巨大的壓力而喪失學習信心，而如果用比較低的標準來衡量學生，學生也會因為沒有更高的目標而喪失學習的興趣。

二、對高中英語教學提出的一些建議

1.以學生為教學中心

隨著現代教育的不斷發展和課程改革的推進，人們對英語教學提出了更高的要求。在高中英語教學中，教師要將學生作為課堂教學的核心，讓學生有思考的時間和選擇的權利，這也是做好高中英語教學的前提。舉個例子來講，在實際教學中，當教師拋出一個問題的時候，可以讓學生先思考，給學生陳述觀點的機會。學生在敘述觀點的同時，也需要傾聽別人的觀點，以便做到取長補短，這對于啟發思維、培養思維多樣性具有積極的促進作用。在進行問題講解、傳授知識的時候，教師也需注意教給學生解決問題的方法，而不是單單讓學生死記硬背一些解題技巧。學生只有在理解的基礎上才能夠真正地學習好英語。

2.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，有助于提高高中英語的教學質量。當學生和教師之間的關系比較融洽的時候，學生會愿意主動和教師進行交流，愿意說出自己的看法，把自己心里的想法說給教師聽。因此，教師要真誠地了解學生，親近學生。教師在課堂教學的過程中，可以和學生聊一些生活小事，以此來調節課堂氣氛，拉近和學生之間的距離。學生如果從心底里接受老師，自然不會排斥老師說的話，如此一來，教師的課堂教學就能取得事半功倍的效果。

3.有意識地控制作業量

過多的作業會讓學生感到疲憊，學習效果降低，進而逐漸喪失學習的興趣。為了讓學生保持積極的學習狀態，教師應當控制作業量，多布置一些趣味性的作業，減少學生做作業過程中的疲憊感。

4.給予有針對性的評價

評價是學生和教師進行交流的重要紐帶。通過教師的評價，學生可以了解到老師對自己的看法，同時看清楚自己的優點和缺點。這樣一來，學生在學習的時候就知道應該通過什么樣的方式提升自己。比如說有的學生對單詞的記憶效果比較差，有的學生對語法的掌握效果比較差，那么教師就需要分別評價這兩種情況，讓學生找到自己的問題所在，從而有針對性地進行調整完善。同時，教師還需要考慮到不同學生的學習能力差異，對于學習能力比較差但是很努力的學生，教師更多的是給予鼓勵而不是嚴厲的批評，這樣才能幫助后進生繼續在學習的道路上堅持下去。

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