“課本游”治好了兒子的“厭學癥”

王月冰

和現代化的聲光電相比，課本就顯得枯燥；和手機里的多彩世界相比，課堂就變得乏味，一些同學開始被感染“厭學癥”。但同學們稚嫩的大腦少不了要用知識來武裝，究竟怎樣解決這樣的矛盾，一起走進今天的“寶典大課堂”。

家有“厭學癥”兒子

我之前挺“宅”，很少旅游。兒子上小學后，成績不理想，我更不敢隨意出去看世界了，每天大腦里想的就是如何改善他的學習狀況。

老師告訴我，我兒子其實很聰明，就是上課不認真，開小差，也就是說，對學習提不起興趣。由于課堂上學得不好，回家后作業做得一塌糊涂，我輔導起來寸步難行。

這樣熬完了一年級，兒子的厭學情緒越來越嚴重，甚至在課堂上睡覺。那年暑假，我本想再努力一把給他報個補習班，誰知他說什么也不愿意，還跟我嚷嚷著要出去玩。我只好帶他去了趟黃山，他在那玩得不亦樂乎。

開學后沒多久的一天，兒子放學后激動地告訴我：“媽，今天我們學《黃山奇石》了，老師說我表現最棒！”

這是他自上小學以來第一次這么興奮地主動跟我談起自己在課堂上的表現，而且我驚奇地發現，那天不管是生字認讀還是課文背誦與理解，他都非常順溜，他拿著課文上的內容和我們在黃山的所見不停地聯系起來，學得不亦樂乎。我豁然開朗，覺得自己似乎找到了治愈兒子“厭學癥”的辦法，無論如何，我決定試一試。

從那以后，以課本為風向標去旅游，成為我們家重要的度假項目。

先觀光，在學習

我拿出兒子的課本，畫出適當的相關景點，制定好路線，然后利用周末與小長假時間，陪孩子去旅游，回來后，他帶著旅游的美好印記，學了系列與之相關聯的課文。

先觀光，再學習，旅游成為預習，而且趁熱打鐵，原本枯燥的課文變得如此親切。兒子在課堂上滔滔不絕地介紹書本上的那些景點，覺得驕傲極了，學習的興趣大漲。漸漸地，即便與旅游無關的課文，他也學得非常認真。還有，他在旅游與課文中漸漸領悟出文字表達現實的文藝方式，寫出的作文幾乎篇篇都成為范文。

科技館，是我們家“課本游”選擇得比較多的地方。孩子在那里看到了古老的數字起源、指南針、雷電解釋、地動儀、天氣現象的成因、各種地殼運動的動態畫面、動植物與人類的起源及進化、太空模型……語文、數學、科學、地理、歷史、生物等等教材上的知識點，幾乎都能在這里找到實物，他看著，聽著，思考著，感受著，帶著這些回到課堂學習，理解起來便容易很多，印象也非常深刻。

其實，科技館游充滿獨特魅力，對孩子的影響遠不僅僅是提起課堂興趣，還鍛煉了孩子動手的能力、想象力。

讀萬卷書，行萬里路

長假，特別是寒暑假，我們家都會安排遠程的課本游。我會找出兒子接下來要學的各科教材，從中選取景點。兒子在這一次次旅游中親身感受教材試圖讓他們理解的文化、歷史、大自然、地球等知識，教材給予他認識世界的知識點，而旅行則讓他將教材無限擴大延伸，二者無形中完美實踐了“讀萬卷書，行萬里路”的經典理念，滋養著孩子茁壯成長。

最有意思的是，孩子12歲那年的夏天，為了配合七年級下學期數學課本中“坐標”這一專題，我們特意帶他去了北京故宮，因為我們聽說故宮的布局是嚴格的坐標軸形式。沒想到后來在他參加的名校選拔考試數學試卷中竟然真的出現了以故宮作為題材的坐標題，兒子頓時信心倍增，緊張情緒一掃而光，發揮超好，后來順利進入夢寐以求的名牌高中就讀。

感謝8年來的“課本游”，它幫助我們將游玩、學習、親子教育三者完美融合，幫助一個曾經厭學至極的孩子成為“學霸”，它帶給我們無限風光與驚喜——真的特別美妙。