章學誠的笨辦法

姚秦川

章學誠是清代著名的史學家，曾擔任過秋華帆主編的《續資治通鑒》的編輯工作。章學誠雖然是一位著術等身的學者，但同時也是一個天資較低的人，尤其是他的記憶力較差，這成為章學誠一個致命的弱點。

少年時，章學誠一天最多只能朗讀兩三百字的書。超過這些字數，他便不能連貫地將它們讀下去。當時，在讀書的過程中，章學誠連文言文字的用法都記不住，更別提能記住一篇洋洋灑灑近千字的文章了。

章學誠的這種天資，在講究讀經誦典的封建社會，對于需要博聞強記的史學，無疑是較低的。有一個事實便可證明：章學誠曾多次參加科舉，但屢試不中，一直到他四十歲時才中舉人，這和他的記憶力差不無關系。

雖然自身條件很差，不過，章學誠并不顧忌旁人的議論和譏笑，他毅然向天資挑戰，抱定了做一個杰出史學家的志向。

在四十一歲中了進士后，章學誠不顧家境貧寒，毅然放棄了仕宦之途，開始專心致志從事教書和研究學問。

他針對自己的缺陷，采取了各種各樣的方法補救，有些方法甚至是一個笨辦法。比如，一般人治史由博而專，章學誠卻反其道而行，由專到博。每天，他學一點鞏固一點。等當天章節的全部牢記在心后，再學習后一章節的。

章學誠認為，這種方法“學問之始末能記誦，博涉及深，將超記誦”，能夠有效地克服記憶缺陷。他克服記憶缺陷的另一種辦法，就是讀書做札記，他的許多著作都是出自于他的讀書札記。

章學誠治學持之以恒，不急于求成。他的大部分史學成果都出自晚年，六十三歲雙目失明時，章學誠猶事著述，直至終身。

章學誠的座右銘是：不羨慕不費工夫而得來的虛名，不計較世俗庸人的褒貶，孜孜不倦幾十年如一日，肯花中等智力以上的人所不愿下的工夫。

高士其說：“學習是什么？學習就是繼承，繼承古今中外和人類社會的一切學問與知識；只有全面的繼承，才能進行全新的創造。”而對于普通人來說，只有肯于比別人更努力的學習，才能獲得比別人更多的成就。

（編輯/楊逸）