提升財經素養 豐富生涯體驗

靳澤修

上海市莘莊中學在特色高中創建過程中，探索出了一條特色辦學的有效路徑：以學生核心素養培育為價值追求，構建DIY學園體驗平臺，圍繞DIY綜合實踐課程的建設，全面提升高中生綜合實踐能力，從而實現“善德博學、健體尚美、靈動創意”的育人目標。“EF”財經社（“EF”為Economy與Finance的首字母組合），一個經濟金融類學生社團，是莘莊中學DIY學園下的眾多學生社團之一，在近年開展的一系列社團活動中，立足學生財經素養的提升，極大豐富了學生生涯體驗，在育人探索方面收獲了令人欣慰的成績。

一、“EF”財經社的探索背景

2015年3月，教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，將“核心素養”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力，它更加注重學生的自主發展、團隊合作、創新實踐，注重學生同他人建構和諧人際關系的能力以及管理與解決沖突的能力。

OECD發起的PISA測試中有一個財經素養的定義：關于財經概念和金融風險的知識與理解，以及運用這些知識和理解的技能、動機和信心，以便在廣泛的財經活動中做出有效決策，提高個人和社會的經濟收益、參與經濟生活。大到買房，小到如何處理壓歲錢，都是財經素養的內容，財經素養是年輕人的一項必備生活技能。

在很多西方國家，家長從小就有意識地培養孩子的財經素養，而我國的孩子從小很少接受過專門的財經教育，這一點需要引起重視。每個人都會與財富打交道，有的人因此發家致富，有的人卻傾家蕩產，決定理財成敗的一個重要因素就是個人的財經素養。前不久發生的一起大學生因無力償還巨額貸款最終自殺的事件，更是說明了財經素養的培育不僅能夠幫助學生做好迎接未來社會挑戰的準備，助力他們實現美好人生，而且其整體水平的高低還會間接影響社會的可持續發展和國家的核心競爭力。

目前，我國中小學校尚未開設提高財經素養的專門課程，但是學校仍然可以通過多種形式進行財經素養的教育。莘莊中學“EF”財經社的成立，正是基于以上思考，將財經素養的培養融入到社團活動或者課外活動中，通過情境模擬或者現場觀摩等方式，引導學生自主發展，讓學生親自體驗理財活動。例如，讓學生寫下某一段時間零用錢的收支情況，課堂上一起討論其零用錢計劃和收支情況，列出表格，由師生共同評議，在教師的指導下讓學生學會合理消費、自主理財，養成勤儉節約的品質；還可以組織實地參觀活動，例如參觀銀行、證券公司等，了解其基本的職能和運營情況。

二、“EF”財經社的探索成效

莘莊中學的“EF”財經社是致力于激發學生創造性思維的創意園地，強調的是自助自立，素質與實績并重。“EF”財經社由四大部門組成：學術部負責理論建構；策劃部負責活動方案的制定與完善；宣傳部負責對外信息發布；保障部負責對外聯絡與后勤。“EF”財經社團的成立，為對經濟和金融感興趣的學生提供了一個課外學習平臺，全新的環境、全新的知識和挑戰激發了學生的好奇心，促使他們自主學習，獨立思考，并積極通過團隊合作解決問題。

“EF”財經社，從成立、運作、參賽，到社刊的編印、社團的章程、學生的課堂教學等，都主要依靠學生自己的力量，教師扮演的角色只是學生成長的觀察者和記錄者。這群愛好經濟學、商學、金融學的高中生懷著共同的熱情相聚財經社，通過實地調研、模擬研討和各類商賽，建立了先進的金融觀、理財觀，甚至因此確立了初步的職業生涯規劃。

1.培養了學生的團隊精神

作為一個團隊，“EF”財經社一直有很強的凝聚力和互幫互助的氛圍。財經社團的成員每年更新，老社員承擔在新生中進行社團宣傳、報名和面試選拔的任務，并主持社團核心的更替交接；每周一次的社團活動，由老社員負責安排，如舉辦經驗介紹和專題講座、聯系外聘專家授課、聯系實踐基地外出參觀等。通過新老社團成員之間的傳幫帶，實現全體成員的共同提升。

在“EF”財經社的各項活動中，老社員起的是引領作用，他們對新社員不僅十分關懷，而且善于發現他們的優點并予以鼓勵；而新社員通過觀察學長成熟的表現，會發現自己的不足和改進方向，從而鞭策自己繼續努力。比賽中，團隊的成員朝著共同的目標，心往一處想、勁往一處使，從認真的商討到較真的爭論，團隊成員在碰撞和磨合的過程中，逐漸認識到傾聽與理解的重要，開始享受互信與合作的愉悅。正如一位學生說：“只要你愿意抱著一顆平常心去信任一個人，那么久而久之一個不那么可靠的人也會慢慢開始改變。活動中團隊成員之間的相互信任與合作深深打動了每一個人，只有團隊才是真正的英雄。”

2.開闊了學生的知識視野

“EF”財經社常常利用節假日，組織成員參加模擬商業比賽和上海市金融教育系列活動，并取得了優異的成績。除此以外，社團還發展了自己的實踐基地，其中包括：上海紫竹科學園區、閔行區黎安創意展示產業園、上海銀行莘松支行、閔行區教育局普教科、閔行區旅游局、上海航天設備制造廠等單位。這些基地的遴選與產生，均由EF財經社成員共同協商并自主公關落實，還將在未來根據社團發展的需要不斷拓寬。

團隊成員通過定期深入“基地”參觀學習，接觸真實的公司內部管理，與成功人士零距離交流、分享職場達人經驗。在活動過程中，通過親眼看、親耳聽、親身實踐，學生們對學習經濟金融的興趣變得更加濃厚，社會交往的能力也得以提升。

3.提高了學生的自主能力

股票、負債、匯率、博弈、捆綁銷售、饑餓營銷……面對外聘專家提到的課程和專業術語，學生們發現了自己在經濟、金融方面的懵懂無知。為鼓勵自主學習，“EF”財經社成立了“財經圖書角”，一方面鼓勵學生提供財經類書籍相互交流；另一方面，由學校撥出專款購買財經類書籍，充實財經書柜。財經社還在每周的社團活動課堂上，定期請學生根據自己閱讀的書籍，相互介紹、推薦優秀的財經類書籍；邀請校外經濟學方面的專家、教授為學生講授基礎的經濟學課程，根據社團的需要請專家作專題報告，組織大家對真實案例進行討論和分析。

在汲取豐富知識的同時，財經社參加的每一場比賽，都是學以致用的絕佳機會。在比賽中，學生可以接觸到不同專業領域，或是與自己擅長的領域有一定重合度的知識，這本身就是一個快速學習和應用的過程。比賽結束后如果對某些方面的知識有興趣，學生會有動力去自主探索，這又是一個在實踐中發現自己不足，進而主動學習的過程。

4.增強了自信心與責任感

在“EF”財經社組織參加的校外活動中，許多學生都是第一次以一種全新的商業身份和素未謀面的人打交道。在與別人“談生意”的時候，你甚至可以聽出他們聲音中的顫抖和努力壓制的慌張，沒有強大的勇氣是不足以支撐他們完成既定任務的。除了勇氣，堅持也必不可少。有時，個別成員因為自己給“公司”帶來虧損而百般自責，甚至想放棄，但在團隊成員的鼓勵下，他們都會選擇繼續堅持。經歷了多次挫敗、難堪和掙扎后，他們的表現越來越從容鎮定，面對提問和質疑也越來越無所畏懼。

有一名成員在比賽結束后，看著團隊取得的戰績由衷地感嘆：“我從來沒有靠自己的努力做成過一件事，這是我第一次真正脫離了父母做出的成果，這靠的是勇氣和堅持！”為了團隊的榮譽，每個人都努力發揮出自己的專長，克服自身的不足，丟掉在家中的任性，盡心盡力地完成在團隊中的職責。正是每個人的自信心和責任心造就了團隊的強大。

5.學會了交往與感恩

剛開始參加模擬商賽時，不少成員都一心想按著自己的意愿和心中的計劃施展“偉大抱負”，然而在現實中碰壁后才明白自己所謂的偉大抱負是多么的遙不可及，自己的驕傲和自大狂妄是多么的不著邊際，只能從頭再來，邊學邊做。有學生曾在比賽中被對手激怒過，造成了很不好的后果，事后這名學生主動檢討要注意控制自己的情緒。一名學生總結道：“經過幾次商賽的磨練，我們明顯感覺自己不像從前那樣的年少輕狂，身上少了許多輕浮、焦躁和想當然。”

之前，許多學生對父母的工作是不了解的，不知道自己的幸福生活是父母通過辛苦勞動創造而來的，認為父母供自己上學，讓自己吃好、穿好、用好，都是天經地義的事情。“EF”財經社通過組織學生參加商業比賽，讓學生體驗并參與市場運作的過程，使他們從每一場賽事的充實和辛苦中，學會了寫策劃案、銷售、拉贊助，學會與人交流、合作，懂得了盈利、虧損，“一分耕耘，一分收獲”，也體會到父母工作的辛苦和艱難。正如一名學生所說：“要學會做生意，就要學會做人。以前對父母所說的‘工作很辛苦‘掙錢不容易沒有一點感覺，通過這幾天的比賽，我深刻地體會到錢不是憑空而來的，是父母辛辛苦苦掙來的，我應該更多地體諒父母、關心父母，學會合理消費、適度消費。”

“財經社團的活動，讓我確認了自己在管理財務方面的興趣，堅定了成為一名CFO（Chief Financial Officer，首席財務官）的理想，堅定了自己的企業家之夢，明確了高考目標和方向。”面對學生的體驗和感悟，作為指導教師，筆者確實感到十分欣慰。

三、小結

高中生正處于人生的積累期，其個性、能力、知識都尚未定型，而“EF”財經社不僅能提升高中生的財經素養，更是豐富高中生職業生涯體驗的有效途徑。在“EF”財經社的活動中，學生面臨知識的運用、與同伴的相處與博弈、事項的計劃、決策的膽量與眼光等各方各面的考察，這不僅有利于培養學生的綜合素質，更為學生提前熟悉經濟社會運行法則、了解社會提供了一個渠道，最終為學生選擇人生道路、確定職業生涯規劃提供幫助，并為學生步入社會提前作好鋪墊。

（責任編輯 張慧籽）