心存敬畏 行有所止

福延中

中國古代的讀書人無不將“敬”作為持而守之的修身法則，修德與讀書合一?！熬炊芪贰?，心存敬畏方能行有所止，行有所止方能學有所成。而今天的學生普遍缺失“敬畏”之心——不害怕、不感恩、不相信。在這種大環境下，學校教育更應該傳承發揚古人修身之精華，激發學生內心“敬”的情感，讓學生把敬畏感變成自我約束的道德情感。

一、傳承儒風是現實的需要

近年來，中學生暴力事件層出不窮。一些校園暴力視頻不斷在網絡上曝光；在一些學生心目中“老師也根本算不了什么”，對教師缺乏起碼的尊敬，對教師的管教極易反感；平常的管教也可能演化成激烈的沖突；學生當眾頂撞、辱罵教師，甚至大打出手的行為也并不新鮮；有些學生在家里唯我獨尊，父母在子女面前也喪失了傳統的尊嚴，對子女的管教力不從心。古人云：“畏則不敢肆而德以成，無畏則從其所欲而及于禍?！睂熼L、親友的大不敬讓學生變得肆無忌憚、為所欲為，失去了行為的底線，變成了可怕的、沒有教養的人?！熬次贰笔堑掠囊徊糠?，為了讓每個學生的“智”與“德”平衡發展，學校應該為學生補上“敬畏”一課。

二、傳承儒風是繼承傳統的需要

在古代，讀書、做學問是和道德緊密聯系在一起的?？鬃诱f：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言?！痹凇墩撜Z》中，“敬”字出現了21次。曾國藩在《誡子書》中說：“敬之一字，孔子持以教人，春秋士大夫亦常言之，至程朱則千言萬語不離此旨。內而專靜純一，外而整齊嚴肅，敬之功夫也?！币馑际恰熬础边@一個字，孔子以此教育后人，春秋時士大夫也常常提及，到了程頤、朱熹則千言萬語不離這個宗旨。內心純凈專一，外表整齊嚴肅，這就是“敬”的功夫。胡居仁深感“篤敬是孔門第一等工夫”，并終生勤而行之。他認為：“人莊敬，體即立，大本即在；不然，則昏亂無本?！焙尤试谥鞒职茁苟磿簳r將“主誠敬以存其心”一條，作為朱熹《白鹿洞學規》的補充。孟子則將“仰不愧于天，俯不怍于人”作為行事的法則?？梢娭钦摺⑹ト藢κ澜缫彩怯兴窇?、有所敬仰的，而常懷敬畏之心，才能戒除狂妄、浮躁，于內心涵養出正氣、莊嚴和崇高。

三、如何傳承儒風

傳承儒風從培養學生敬畏之心開始。有敬畏之心就是不管在學習還是生活中都要遵守規矩，養成良好的行為習慣；有敬畏之心就是腳踏實地做好自己；有敬畏之心就是要使內在修養與外在行為高度一致。讓學生最終以敬畏之心規范自己，與世界和諧相處。

我們可以要求學生做足“敬”，但如果學生沒有感恩之心，不知可“畏”之物，這個“敬”也不過是個表面功夫，并非發自內心，真正的教育也就無法開展。因此，敬畏教育要以“愛”作為起點，讓學生學會“敬”，以“畏”設定言行的框架，讓學生懂得“敬”。讓“敬”發自于內心，滲透于言行。

1.以“愛”為起點

“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！苯處熞獰釔蹖W生、熱愛教育事業，才有資格讓學生學會感恩并贏得學生的敬愛。因此，學校對全體教師提出了“敬業”的要求。敬業的第一個層次是使工作變成事業，第二個層次是使事業變成藝術，第三個層次是使藝術變成快樂。學校制定了《教師職業道德五條》：一是團結——和而不同，反求諸己；二是修身——見賢思齊，身正令行；三是助人——成人之美，成己達人；四是責任——誨人不倦，百年樹人；五是自強——敏而好學，自強不息。全校教師在“道德五條”的統領下，敬業樂群，在愛工作、愛學習中也體會著被敬愛。

學校要求每個學期每個班級都要開以“珍愛生命，做最好的自己”為主題的班會。設立了眾多社團、興趣小組，讓每個學生都能找到快樂的舞臺。設立了“三省講壇”，經常請來優秀的畢業生為學弟學妹們進行勵志演講，等等。

學校要求學生從身邊著眼，對待一草一木要“關注關心關愛，細心耐心真心”，把校園變成美麗的家園；校門口設立了一排沿街花壇，每個班級負責一格花草的澆培，讓學生通過照顧花草，體會與身邊事物的和諧相處。組織學生參觀林則徐紀念館、林覺民故居等三坊七巷的名人舊居，讓學生了解居住地的歷史傳承，從而對伴隨自己成長的家鄉傳統文化產生守護之心。

2.以“畏”為框架

如果特權可以免于懲罰，如果無賴可以免于懲罰，如果使用暴力可以免于懲罰，如果讓學生覺得學校缺乏有效的懲罰，學生就會陷入混亂無序的是非觀。無關痛癢的懲罰只會讓錯誤變得更加強大，校規若不配以相應的懲罰，就是一紙空文。當學生觸犯校規時，學校支持教師對學生的錯誤進行批評與懲罰，但也禁止教師以罰代法。要求批評與懲罰遵循一定的原則：一是懲罰的目的是讓學生懂得每個人都要對自己的錯誤負責，并防止同類錯誤再度發生；二是所有的懲罰都應該是在法律、法規和校規的限定之內，懲罰要有理有據，不可因個人好惡恣意而為；三是懲罰不能傷害學生身心，不可造成學生的壓抑。班主任的主要任務之一就是抓學生的規范，通過反復強調、家校配合和學校的支持，讓學生知道校規、法規是紅線，是底線，不可逾越，違反者會受到懲罰。

每年的12月4日全國法制宣傳日，學校會請法律界或警界人士為學生作法律法規的講座，用生動的案例，尤其是一些發生在身邊的、同齡的例子，引起學生的深思與反省。

學校通過“生命接力”活動培養學生對生命的敬畏。每個班級按照分配到的歷史時段，搜集整理一個自強、自尊的生命故事，并將這個故事呈現在統一規格的紙板上，標明制作班級、故事年代、人物國籍等信息，還要有人物的照片或圖片，并配以2000字以內的介紹。在每張紙板的背面都印著羅曼·羅蘭的話：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。每個班級都要將制作好的紙板傳給下一個班級，下一個班級交流傳閱2天后再傳給另一個班級，直到每個紙板最終傳回到原班級，一輪“生命接力”就結束了。

心存敬畏，方能行有所止。用儒家之“敬”潤德育之花，培養有敬畏之心的人，培養德才兼備的人，是學校堅持的信仰。敬畏教育也許并不會立竿見影，但一定會成為當代“失敬”迷途中的學生的言行指南。

（責任編輯 郭向和）