創業教育與大學生就業問題研究

宋海麗

摘要：隨著大學生就業形勢越加嚴峻，越來越多的大學生選擇創業的道路，創業教學目前也是高校教育中的一個重要方面，它能豐富就業渠道，促進大學生找到屬于自己的職業生涯，因此，做好創業教育對高校來說也是十分重要的。本文旨在探究創業教育對大學生就業問題的作用，并與廣大高校教育工作者進行交流。

關鍵詞：創業教育；大學生；就業問題；促進作用

一、創業教育的概念內涵及特點

（一）概念內涵

對于創業教育的定義可以分為廣義和狹義兩個方面。狹義上的創業教育指的是對學生進行一些創業方法及創業技能，幫助學生具備一定的創業能力，使學生能在畢業后進行創業活動。而廣義的創業教育目的是為社會培養具有創業能力的人才，不僅僅是指培養個人創業行為者。因此，創業教育不僅僅針對于大學生個人的發展，更具有重要的社會意義。所以說，大學生開展創業教育是在培養創業者的基礎上，造就一批能夠獨立工作、能力超強、專業突出的企業創新能人。

（二）創業教育的主要特點

創業教育的特點首先在于實踐性。創業教育不能僅僅限于理論教學，更重要的是讓學生在實踐中積累經驗，提升能力。其次是教育方式的多樣性，教學的形式可以多種多樣，例如講座、仿真、報告、實習等多種形式，在多樣的形式中幫助學生發現自身的特點及個性，充分調動學生的創業積極性，通過教育使他們具備創業者所需的進取精神和敢于沖鋒陷陣的勇氣。

二、大學畢業生就業取向問題的嚴峻性

大學生就業形勢是目前廣受關注的問題，大部分本科畢業生都希望能夠找到穩定高薪的職業，對于創業存在一定的偏見，大部分人都會在無奈之下選擇創業，這種觀念的形成有著較深的社會原因及歷史原因，受到我國社會分配偏頗的影響，也和我們的創業教育滯后有關。因此，了解我國當前的就業形勢，正確認識創業與就業，才能消除偏見，更好地找到適合自己的就業途徑。

（一）過分追求工作的穩定性

長期以來，青年人都被灌輸著要謀求一份穩定且高薪的職業，對于需要吃苦以及競爭較強的工作懷有抵觸的情緒和想法。因此，大部分本科畢業生都會選擇考取公務員，進入國企等方式千方百計謀得一份安穩的職業，然而私企往往給人競爭壓力大的印象，創業更是不受到青睞。這一想法在我國目前是普遍存在的，究其根本與社會觀念有著極大的聯系，短期內難以得到大的改變，這也是導致我國就業形勢嚴峻，很多職位招不到人卻仍有很多大學畢業生找不到工作的原因之一。

（二）實際工作與所學專業聯系性弱

經過調查，我國目前本科生就業大部分與所學專業不對口，只有部分技術性強，專業化明顯的理工科專業有60%以上的畢業生實現了專業與工作的對口。這是由兩方面造成的，一方面高校專業設置往往不夠合理，偏向于理論學習不注重社會需求，盡管學生通過了專業課考試卻不具備一定的就業技能。另一方面由于大學生在入學時對自己的了解不夠，在選擇專業時往往聽從家長意見，對所學專業沒有足夠的興趣，因此往往在畢業后選擇跨專業就業。

（三）對創業存在偏見

創業往往給人風險高、工作辛苦的印象，很多人往往在大學畢業后就自認為是社會精英，在職業選擇上容易好高騖遠、異想天開，往往想要千方百計擠進北上廣，進入一些實力雄厚的大企業，導致了高不成低不就的就業現狀。而對于創業的偏見使得很多大學生在沒有求得理想職業的情況下仍然抵觸就業，缺乏創業的信心與勇氣。一方面對于嚴峻的就業形勢感到前所未有的壓力，對于能夠考上公務員、事業編感到渺茫；另一方面對于自己獨立創業又信心不足，甚至有些創業資源比較豐富的學生，在這種思潮的影響下仍然在糾結，真正能夠脫穎而出的創業者寥寥無幾。

（四）缺乏長遠的就業生涯規劃

大學生由于剛剛踏入社會，經驗和能力仍然不足，對自己的職業生涯規劃往往比較欠缺。很多大學生不能正確地評估自己，總是受到從眾心理的影響，不敢嘗試新的事物，走一步看一步，在一個或許并不適合自己的職位工作，長此以往就會喪失信心與動力，影響自己職業生涯的發展。

三、創業教育促進大學生就業的措施

創業教育與傳統的知識教育有著截然不同的內容和意義，它擔負著幫助大學生正確認識創業與就業，培養大學生的創業能力，使大學生能在畢業后白手起家，通過創業開辟屬于自己的職業生涯的重要任務。同時，創業教育在減輕就業壓力，營造積極向上的就業觀念等方面具有重要的社會意義。筆者認為，創業教育促進大學生就業的主要措施有以下幾個方面：

（一）重視培養大學生優秀的心理素質

很多大學生尤其是名校大學生在長期的學習中往往沒有經受過大的挫折，加之獨生子女較多，往往受到家庭的庇護，因此缺乏強大的心理素質，承受壓力和應對挫折的能力較弱，而良好的心理素質正是創業必不可少的。因此，高校創業教育應重視對心理素質的培養和提升，采取多樣化的壓力測試、壓力承受、壓力考驗等形式，利用實習、實訓、實戰的機會，讓學生了解到創業中會遇到的一系列困難，幫助學生做好充足的心理準備，為未來的創業打下基礎。

（二）培養大學生適應社會的能力

社會是個大熔爐，大學生處于象牙塔中往往對社會接觸不夠，適應社會的能力較弱。然而要想更好的創業，就要培養自身適應社會、融入社會的能力，學會用社會中與人相處的方式以及社會所需的能力進行更好的創業。創業教育在傳授創業知識的同時要鼓勵學生關注社會發展，了解社會對于創業者的需求，從而使得畢業生走上工作崗位后，不僅掌握了基本的創業本領，而且能夠快速地適應社會所需，既減少了創業所需的成本，又有助于創業的的成功。就是進入某個企業，對于他們盡快地融入市場，進入角色大有幫助。

（三）創業教育要利于提高大學生的綜合素質

創業者不僅僅要具備足夠的創業知識儲備，還要具有較強的綜合素質和能力，這就使得高校創業教育具有全面性和綜合性。創業教育對學生的培養要顧及多個方面，綜合素質包括了創業意識、創業知識和創業能力。有些能力是知識性的，可以通過有針對性的培訓和實訓來解決，有些屬于經驗性的，比如領導能力、管理能力、溝通能力、創新能力主要依靠大學生的實踐來提高，需要創業教育進行思想指引，提供必要的實踐平臺，培養他們自學、自教、自做的獨立能力。

四、結語

綜上所述，創業儼然成為目前嚴峻的就業形勢下大學生完善職業生涯，減輕就業壓力的重要途徑。高校創業教育對于大學生創業有著重要的指導意義，因此是不容忽視的。通過創業教育促進大學生創業的方式多種多樣，高校應不斷探索，積極創新，重視對學生創業能力及綜合素質的培養，從而找到真正有效的教學方式對學生進行創業教育，幫助學生改變對創業的偏見，大膽創新，樹立對創業的信心和勇氣，學會用創業來實現自身的人生價值。

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