突顯醫學院校英語教學特色之對策

石柳

摘要：當前，隨著我國醫療行業逐漸實現國際化，對醫療人才專業英語能力的要求也逐漸提高。但是在高職高專醫學院校教學中，只重視對學生英語綜合素質的培養，對醫學專業所要求的專業語境以及英語知識沒有給與充分重視。在這種背景下，本文主要針對醫學高職院校，對學生職業英語能力以及醫學英語水平的培養進行分析和闡述，并且提出相關教學對策，希望給予我國醫學高職院校以參考和借鑒。

關鍵詞：高職高專；醫學院校；英語教學特色；分析；對策

隨著社會的發展，醫療行業以醫學人員的專業要求也逐漸提高。不僅要求醫療人員具備較強的專業知識以及操作能力，同時還要具備較高的英語水平，在日常工作和學習中，可以熟練的運用醫學英語知識查閱文獻以及溝通交流。因此，為了充分適應社會對醫療人才的要求，針對當前我國高職院校的實際情況以及學生特點，在英語教學中要遵照“以實用為前提、以應用為目標” 的人才培養原則。在基礎英語教學中科學融入醫學英語教育，為學生日后的職業發展奠定堅實的英語基礎。

一、在公共英語教學中融入醫學英語

我國的高職醫學院校在英語教學中一定要突出教學特點，因此，院校要在公共英語教學中科學融入醫學英語，將其兩者充分結合。高職學生在初中或者高中的學習中，已經具備的一定的英語知識水平。因此教師要根據學生的英語和能力以及實際水平，在公共英語教學中，適當地穿插醫學英語知識。為學生傳授醫學的常用單詞，例如藥品使用、儀器說明書、藥品說明說、書寫病歷、查房、記錄病情以及詢問病史等英語常用知識。通過在公共英語課堂教學中添加相關的醫學英語知識，可以滿足學生對專業英語的需求，教師還要科學選擇一些難度適中的材料，編寫成符合高職院校特點的英語教材，方便學生在課外學習中使用。

當前，在我國高等醫學院校中開展醫學英語教學，其主要以臨床會話以及醫學口語的形式開展，強調交流溝通、注重操作實踐、具有較強的針對性，話題更加新穎，利于學生接受和學習。例如在當前社會十分重視的兒童手足口疾病教學中，教師可以根據學生的專業課程進度以及內容，并且結合醫學專業的相關知識，制定相關的英語教學計劃，組織學生開展醫學英語教學，實現醫學英語與具體病歷的充分對接。

二、開設醫學英語教學第二課堂

課堂教學作為醫學英語教學的第一課堂，可以幫助學生理解和掌握相關的專業英語知識，而開設醫學英語第二課堂，可以強化以及鞏固學生在第一課堂中所學到的知識。同時，第二課堂作為一種輔助教學形式的深入和開展，也可以提高學生的專業英語實踐能力。醫學英語教學要科學籌劃以及組織相關的課堂活動，成立醫學英語社團，共同開展第二課堂的相關活動。并且，第二課堂要具備完整的活動總結、實施方案、活動計劃等，教師要根據計劃的實行，對活動過程進行完整監控。第二課堂一定要在滿足學生學習需求的基礎上，實現個性化以及多樣化，激發學生的參與熱情和積極性，例如開展醫學英語臨床模擬、診病、誦讀等比賽，舉辦醫學英語專業能力培訓班等活動。通過這些課外活動，提供給學生運用醫學英語的空間和平臺，為學生創設英語交流的條件和機會，為學生營造優質的醫學英語學習氣氛和環境，激發學生的學習欲望和熱情，強化學生應用醫學英語的能力。

（一）醫學英語技能比賽

在第二課堂中，院校要定期開展醫學英語技能競賽，調動學生的參與熱情。每次比賽要做好活動總結、學習材料、成績統計、競賽試題、活動流程以及活動計劃等工作，并且根據學生的英語水平以及專業特點。設置如下競賽內容：臨床模擬比賽、醫學英語誦讀以及對話比賽、英語診病比賽、人體結構圖英文描述比賽、醫學英語詞綴以及詞根識別比賽以及醫學專業單詞儲備比賽等。通過生動有趣的比賽形式，可以激發學生的參與熱情，同時也體現醫學英語學習的趣味性，模擬醫院的一些工作情景也有利于學生的職業發展。

（二）醫學英語園地

院校為了有效提高以及培養學生的醫學英語實踐能力，要在第二課堂中開設醫學英語園地，構建醫學英語的交流和互動平臺，提供給學生醫學英語的學習資料和素材。同時，院校還要加大活動的組織和宣傳力度，為學生創設優質的醫學英語學習環境，體現醫學院校豐富多彩的學習生活。在醫學英語園地中，還可以展示一些比較常見的醫學英語知識，教師也可以利用業余時間組織學生改編英文劇本，然后以英文話劇的形式，將醫院發生的一些小故事搬到舞臺。

開設第二課堂可以為學生創設人數更多、范圍更大、氣氛更濃的醫學英語學習環境，多手段、多渠道以及多形式的提高學生的醫學英語素質以及能力，強化學生的醫學英語應用能力。通過課外活動與課堂教學的充分結合，將醫學英語運用到實踐活動中，實現學為所用、學以致用，為學生未來步入工作崗位奠定基礎，進而體現醫學院校的職業英語特色。

三、在職業能力培訓中融入醫學英語訓練

（一）在校培訓

將職業技能與醫學英語充分結合，可以有助于學生解決日后在工作崗位中遇見的英語實際問題。因此，教師要積極對在校學生開展醫學英語培訓指導。培訓內容主要包括臨床英語表達、醫學英語詞匯、職業場景英文術語、藥品說明書翻譯、藥品英語名稱以及職業英語培訓等。在培訓過程中，教師要制定科學的教學教案以及教學計劃，并且在課下提供個學生訓練材料，方便學生開展自主學習。

（二）實習指導

針對學生在具體實習中遇見一些與醫學英語相關的問題，例如無法和外國病患有效交流、看不懂儀器藥品說明書等。高等院校要設立相關的實習生咨詢通道，咨詢方式要呈現多樣化，采用QQ、微信、電子郵件以及電話溝通的形式與教師進行交流和溝通。教師在耐心解答學生問題的同時，還要將常見問題進行匯總和歸納，為以后培訓學生提供科學的指導依據。

四、結語

醫學英語教學是當前高等醫學院校的關鍵教學環節，在學生現有的英語基礎上，教師要多渠道以及多形式的組織學生開展醫學英語學習和培訓，將醫學英語科學融入到公共英語中，真正實現醫教結合，進而為學生今后的學習奠定基礎。同時，隨著全球經濟一體化，英語能力也是現代社會對人才的新要求，高等院校要加強對醫學英語的重視，在教學中突顯醫學院校的英語教學特色，為社會輸送實用型以及技能型人才。

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