淺談如何培養小學生學習英語的興趣

焦裕亮

(重慶三峽學院，重慶 404000)

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淺談如何培養小學生學習英語的興趣

焦裕亮

(重慶三峽學院，重慶 404000)

學生對自己的學習有了興趣,掌握了一定的學法，他就會積極主動地學習,而不會覺得學習是負擔，反而覺得是享受。因此，無論學習還是工作，一定得先看看學生是否自己感興趣，是否能吸引其注意力，因為興趣是求知的向導。

小學英語教學;激發興趣;主體作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。一名英語教師通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握教學契機，渲染課堂氛圍，培養學生的興趣和求知欲

小學生無所顧忌、敢想、敢說、好動，求新求異的愿望強烈。但小學生由于其心理發育不成熟，自我控制力較弱，注意力不能長時間的集中，這就要求英語客堂中教師的“調度”既不時吸引學生的參與興趣。

(一)從日常生活著手，激發學生英語的學習興趣。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在教學實踐中，我力爭課堂教學既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。1.感情入手，優美示范，吸引學生。首先教師要充滿激情，微笑教學，優美的語調首先吸引了學生，受到鼓舞，跟我學說，個個興致盎然。2.利用實物教學，調動學生參與意識。充分利用實物教學調動學生的感官，學生摸、聞、聽、觸結合起來。如讓學生看著真實的物品學單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學生拉進現實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學也高興地表演起來。學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。3.利用學生天性，動手操作。好動是孩子的天性。如在教學英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學習方式掌握英語字母的書寫使所學內容易學易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內獲得好的學習效果。

(二)師生互動調動學生參與積極性，激發他們學習英語興趣。

讓學生始終處于積極活動的狀態，因為英語學習是一種語言的學習，語言的真實自然就顯得尤為重要，如何將學生的口語培養的地道，這就讓他們模仿。有時需要幫助學生布置場景、配樂，必要時也當“導演”，把學生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調動學生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。小學生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學留下較好的印象人人都自覺地發揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進一步提高，我還組織學生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。

定期舉辦英語競賽，在活動中充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。學生自己出題，自己當評委，使學生在不知不覺中，把所學單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學生提供自主學習、自主發展的時間和空間的同時激發學生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，讓他們感到學習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，既能提高教學效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。

給學生提供成功體驗以多鼓勵表揚，少批評的原則，根據學生學習水平的差異，把握活動的內容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養學習興趣。合理運用各種教學媒體，努力提高英語學習的趣味性。

二、“以人為本”，以學生為中心，充分發揮學生主體作用

學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，具體措施如下：

(一)以人為本，分層教學。

根據學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層互促。知識層次低的學生，做問答練習、轉換練習，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準備。智力因素突出的學生做閱讀性強、推理性強的練習。根據漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為續時，適當放慢進度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。

(二)真心關懷，真切鼓勵。

對學生關心，會激起學生學習的動力。對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的信心。

(三)課外活動，擴展英語知識，保持興趣。

開展形式多樣、內容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

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[4]放飛教育夢想.教學改革實驗(英語篇)張思中十六字教學法：利用規律提高外語教學效率[OL].2009(9):http://blog.sina.com.cn/s/blog_56a84e810100fpbg.html

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