關于職業(yè)高考專業(yè)課教學的思考

馬靜

摘 要：一年一度的春季高考已經(jīng)結(jié)束，今年作者學校的送考工作取得了可喜的成績，將18名高三分流學生中的10名送入本科院校。在欣喜之余，只有對春季高考專業(yè)課的送考工作進行總結(jié)和反思，才能夠更好地為今后的教育教學服務。經(jīng)驗的獲得更多地來自于多年的教學實踐的探索，也得益于老教師的指點及學生們的反饋。實踐表明，對教學的反思是教師貫穿在教育全過程的作業(yè)。

關鍵詞：夯實基礎 以“教”促學 重點突破

近年來，國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，強調(diào)要打通從中職升入專科、本科到研究生的升學通道。隨著本科招生院校、招生人數(shù)逐年大幅的提高，招生學校也由原來的職業(yè)學院上升為普通的本科院校。因此，如何將中職生送入高層次理想的大學，成為擺在中職送考教師面前的一道難題。筆者親身體會到國家對職業(yè)教育的重視程度，也深深感受到肩負的責任，作為在中職信息技術專業(yè)送考崗位上已有10個工作年頭的教師，對于高考專業(yè)課的教學進行了如下深入思考。

一、教學中的經(jīng)驗

1.把握全局，夯實基礎

（1）做到知己知彼。我們學校的高考班，是在學生第三年開學初組建的。由于是從各個專業(yè)選拔出來參加高考的，對有些學生教師根本就不熟悉。這就要求教師首先對全班同學有個快速的初步了解，從學生的個性特點到學習習慣，以及家庭情況等等。

通過與學生以前的班主任或者任課教師交流，掌握學生的第一手資料，便于以后開展教學工作。其次，在平時教學過程中，注意構(gòu)建和諧的師生關系，俗話說“親其師，信其道”，如果學生喜歡任課教師，就會愿意學習他所執(zhí)教的學科。再次，高考復習的過程相對較為枯燥，學生們的情緒會有波動，復習需要貫徹“靈活性”這一特點，要求教師要隨機應變，教學手段多樣化。

（2）明確課程的重要性。在學生的第一堂專業(yè)課上，筆者就對學生提出明確要求：我的課程很重要，要認真聽，努力學。讓學生了解此學科在高考成績中所占的比例，使之明確其分量，使學生不能在心理上忽視，認為可學可不學。筆者所教授的專業(yè)課，在高考理論考試的230分中，大約占到120分，四門課程中占了總分的1/2，這可是個不小的數(shù)字。

（3）堅持夯實基礎。教學中始終堅持“不讓一個學生掉隊”的教學理念，把握學生們的思想動向，適時開展教學工作。高考專業(yè)課所學的內(nèi)容學生們在一二年級的時候就聽老師講授過，但是當時的知識點較為淺顯，學生們也樂于清閑，不愿深入系統(tǒng)地學習。他們的出發(fā)點就是為了應付考試。所以所謂的一輪復習，實際上跟新授課差不多，教師需要詳細透徹地將課本知識再一次傳授給學生，并且要做到隨講、隨練、隨考，力求讓大多數(shù)學生對于基礎知識都有系統(tǒng)全面的掌握。

在備課時，教師要首先吃透教材，研究前一年的考試大綱，綜合分析近幾年的考試動向，講課時，進行重點的滲透，在這個過程中，老師們要做好檢查工作，需要不厭其煩地聽寫、再聽寫，直到學生們對于基礎知識的掌握比較扎實了為止。這一過程，大約需要3個月的時間。

2.轉(zhuǎn)換角色，以“教”促學

在將課本內(nèi)容講授一遍之后，學生們對于知識點已經(jīng)有了初步的了解，但是重點跟難點把握得不太清晰，所以，在二輪復習，筆者主要采用的方法是將教師跟學生的身份互換，讓學生當老師。在課堂上，充分調(diào)動學生的積極性，首先按照課時安排布置聽寫任務，講明聽寫規(guī)則，那就是聽寫不通過的學生以抓鬮的方式，分別領取自己的授課任務，而學生們通過課后備課以及課堂上簡短的講授，更好地把握教材，理解知識點。這樣做既可以鍛煉學生們的心理素質(zhì)跟表達能力，又為后面寫好簡答題與理論考題做好準備，另外實在不愿意上講臺的學生，下次聽寫就一定會過關，也可以達到讓學生更好地記住知識點的目的，而教師在整個過程中只起到指點與評價的作用。這樣，一輪復習下來，學生們對于專業(yè)課內(nèi)容又會有進一步的強化認識。這個過程需要2個月的時間。

3.重點突破，全力備考

在經(jīng)過兩輪復習之后，學生們對于專業(yè)課的知識點已經(jīng)掌握了大部分，第三輪的復習就是提煉重點跟難點，將專業(yè)課程的知識點進行加工，督促學生進行強化記憶，并對于綜合應用題應如何解答對學生進行系統(tǒng)的培訓與練習，確保考試時能夠盡可能得到較多的分數(shù)。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容，既保證復習的完整性、系統(tǒng)性，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

此外，在高考最后的沖刺階段，從解題思路到答題技巧，從書寫規(guī)范到心理疏導，都要對學生進行輔導，這樣，學生在考試時只要知識點運用準確，語言描述科學嚴謹，答題自然得心應手。這一過程需要2個月。

二、存在的問題及解決辦法

高考班的學生，基本素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)較中職一、二年級的學生來說要高了很多，但是較于普高的學生，還存在一定的差距，主要表現(xiàn)及解決辦法在以下三方面。

1.文化基礎不高，綜合素養(yǎng)需要加強

報考中職的學生，大多數(shù)是文化課學的不夠扎實，成績相對較低的學生，這種結(jié)果絕對不是短期內(nèi)形成，而是長期的偏科、厭學等原因造成的。有的學生從初一開始就沒學過數(shù)學，英語更是他們頭疼的問題，即便是經(jīng)過中職兩年文化課的強化和提高，他們長期形成的性格特點也不會在朝夕之間改變。對于學科、對于老師的偏見不會在短期內(nèi)消除，這就需要科任老師的耐心與細心，需要班主任的時常“提點”，需要學生們的共同幫助。

2.階段性厭學時有發(fā)生，心理疏導要及時

大多數(shù)參加高考班的學生，并不明確自己參加高考的目的，或者高考是因為要逃避中職第三年的實習而做出的選擇，導致了他們的學習會出現(xiàn)情緒的反復，最初可能會信心百倍，干勁十足，但是后來就會有厭學或者注意力轉(zhuǎn)移的情況發(fā)生，尤其是在遇到學習瓶頸時。而且，這種問題不會一次性得到解決，會有反復，甚至會變本加厲。作為教師，需要時刻關注學生的思想動向，做好心理輔導，多鼓勵與表揚學生，打消他們打退堂鼓的念頭。

3.焦慮情緒嚴重，情緒調(diào)整要做好

在最后一個學期，很多學生都會有焦慮情緒，而且這種情緒，臨近考試會越發(fā)嚴重，成績好的擔心狀態(tài)不持久，成績差的擔心不會有提高，習題伴隨著高考考綱的下發(fā)，會越來越多，學生們往往分身乏術，常常顧此失彼，老師要盡可能為學生創(chuàng)設輕松的環(huán)境，學校的文娛活動，可以鼓勵學生積極參與，幫助學生調(diào)整情緒，輕松應考。

除了學生的問題，其實教師一直要扮演好兩種角色，一個是作為傳道、授業(yè)、解惑的老師，另外一個是心理輔導師，不但要做好學生的心理疏導，同時也要做好自己的思想工作。教師在整個學年背負的心理壓力比較大，需要合理地自我排解，可能學生的成績短期內(nèi)不會突飛猛進，可能學生會犯錯誤甚至違紀，可能學過、做過的題目會一錯再錯，但是教師需要克服煩躁情緒，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，尋找到解決問題的辦法。

對過去的工作進行反思，主要是更好地為今后的教學做好鋪墊。因此，只有不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，才會使教學成績再上一個新的臺階，將更多的學生送入本科甚至更高學府。所以工作者們要以十分的努力去取得更好的成績，以新的高度去開拓一片職業(yè)教育的新天地。

（作者單位：長島縣職業(yè)中等專業(yè)學校）