不愛(ài)“爆頭”的“爆頭哥”（2）

開(kāi)頭點(diǎn)題，通過(guò)“膽寒”“談其色變”側(cè)面點(diǎn)出“爆頭哥”火爆脾氣讓人生畏。

通過(guò)傳聞和自己的偶見(jiàn)再寫(xiě)“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”，進(jìn)一步推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

通過(guò)“徹底崩潰”把自己的害怕推到極點(diǎn)。

外貌動(dòng)作刻畫(huà)嚴(yán)肅而深不可測(cè)，情節(jié)緊張到了極點(diǎn)。

通過(guò)一個(gè)小動(dòng)作“扔”和自己的“驚”“哆嗦”，再現(xiàn)草木皆兵的驚恐。

“繃緊的神經(jīng)”“松弛了一下”，情節(jié)開(kāi)始轉(zhuǎn)折。

“慢慢放下戒備”，情緒進(jìn)一步放松。

“完全放下了戒備”，讓緊張的情緒在三次松弛的基礎(chǔ)上達(dá)到完全放松，完成“爆頭哥”形象從傳聞火爆到親民親切的轉(zhuǎn)變。

照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題。

“爆頭哥”是誰(shuí)？他是令整個(gè)初三都為之膽寒的老師。同學(xué)們都談其色變，他就是九（1）班的數(shù)學(xué)老師。

這個(gè)外號(hào)是他的學(xué)生給他取的，據(jù)說(shuō)，他為人十分嚴(yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就“爆頭”，脾氣十分暴躁。我目睹過(guò)他在辦公室里與學(xué)生交談，但并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他發(fā)火的樣子，也只能在心中想象。再加上他平時(shí)總是一臉嚴(yán)肅，穿深色風(fēng)衣或西裝，這似乎是為了映襯那個(gè)傳言中的“爆頭哥”的嚴(yán)厲，增加了傳言的可信度，但“爆頭哥”真的愛(ài)“爆頭”嗎？

今天第三節(jié)課一下課，就有人沖進(jìn)來(lái)說(shuō)：“爆頭哥在給九（5）班上課！”有幾個(gè)搗蛋分子立刻聞風(fēng)喪膽，但還抱著僥幸心理說(shuō)：“會(huì)不會(huì)是上公開(kāi)課？”但是，當(dāng)大家得知我們的陸老師不在學(xué)校時(shí)，不僅是他們，我也徹底崩潰，因?yàn)椋氨^哥”要來(lái)給我們代課了。

上課鈴響了，不出所料地，他來(lái)了。只見(jiàn)他穿著一身灰色衣褲，眉頭緊鎖，頭往前伸，弓著背，一只手插在褲子口袋里，另一只手拿著教科書(shū)，走路時(shí)頭隨著腳步一顛一顛，這派頭活像現(xiàn)代版的“許文強(qiáng)”。我看到這景象，心想：“完蛋了！傳言應(yīng)該是真的，這樣子讓我感覺(jué)，他會(huì)立刻過(guò)來(lái)爆我的頭。”其他同學(xué)也都長(zhǎng)嘆了一聲，我真想說(shuō)一句：“吾命休矣！”

開(kāi)始上課了，他在黑板上寫(xiě)下了課題后，直接把粉筆往黑板槽里“啪”地一扔，我一驚，感覺(jué)這支粉筆砸進(jìn)了我的心里，渾身緊張，不由地打了個(gè)哆嗦。但接下來(lái)的事令我大跌眼鏡！他操著一口純正的“楊舍普通話”為我們講課：“童鞋們，看這扎（只）三闊（角）形，正佛（不）正洽（確）？”

看下面的同學(xué)一個(gè)個(gè)想笑又不敢笑的樣子，我繃緊的神經(jīng)也松弛了一下，但還是保持嚴(yán)肅的表情。我可不想被“爆頭哥”殺雞儆猴第一個(gè)“爆頭”。

只聽(tīng)他用奇特的語(yǔ)調(diào)又開(kāi)始教育起我們來(lái)：“童鞋們，不要在我講的時(shí)候做，叫你做時(shí)又錯(cuò)啊，嘿嘿！”我們開(kāi)始慢慢放下心中的戒備，我憋笑快憋出內(nèi)傷，有些同學(xué)早就笑出聲來(lái)了，我暗自為這些同學(xué)擔(dān)心，但他居然沒(méi)生氣，這與傳言中的脾氣火爆大相徑庭。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們講：“其實(shí)一節(jié)課你們只要認(rèn)真處理這張講義就夠了，不要多做什么……”一直講了好久，每句話都直戳我們的要害。“要不是這節(jié)課長(zhǎng)，我就不跟你們說(shuō)了，要說(shuō)起來(lái)，一節(jié)課也不夠。”

我們終于完全放下了戒備，哈哈大笑起來(lái)，而他也笑了，他笑起來(lái)時(shí)五官都變得溫和了，令這堂課的氣氛也變得更加輕松起來(lái)。一節(jié)課過(guò)去了，我對(duì)“爆頭哥”的印象完全變了。開(kāi)口說(shuō)話的“許文強(qiáng)”是這樣的親民，原來(lái)讓我們聞風(fēng)喪膽的他，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了解，跟我們也變得親近起來(lái)了，我不禁喜歡上了這個(gè)外表冷漠、內(nèi)心火熱的老師。

“爆頭哥”代課事件讓我明白了一件事，其實(shí)，有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲是關(guān)愛(ài)的表現(xiàn)，而有些學(xué)生不僅不理解老師的愛(ài)，還去給老師起外號(hào)，詆毀老師的聲譽(yù)。所以有時(shí)候，我們對(duì)這種傳聞要懷著理智的心態(tài)，因?yàn)椤氨^哥”不一定愛(ài)“爆頭”！

總 評(píng)

升格文與原文相比，“爆頭哥”的形象在傳言和自己的觀察中不斷升級(jí)，不斷通過(guò)自己的感受合情合理地渲染他的嚴(yán)厲形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，讓人聞風(fēng)喪膽的“爆頭哥”來(lái)上課，到底是怎樣的膽戰(zhàn)心驚呢？待到“爆頭哥”上課，深入人心的親近徹底改變了原來(lái)的嚴(yán)肅。文章一波三折，引人入勝，使得“爆頭哥”的形象生動(dòng)豐滿，個(gè)性鮮明，把一個(gè)老師寫(xiě)活了。

小試牛刀

請(qǐng)以“忘不了你的 ”為題寫(xiě)一篇作文，要求敘事有一定的起伏變化，能寫(xiě)出一定的波瀾，不少于600字。