送學生一縷芬芳

管靜

帆已經升起來了，就把慘淡留給海吧，邁開你風的腳步，追逐春的魅力！

——寫給考鐵路技校落榜的唐*

稼穡的艱辛鑄就你自強不息的性格，生活的磨礪讓你更懂得珍惜，自己給自己開道，一路風雨，一路彩虹。

——寫給寒門學子盧**

我總有這樣的感覺，你前世或許是江南的才女，書香門第，寫詩弄墨撫琴，接濟過落魄的書生，傲視達官顯貴，寧折不屈。

——寫給才女李**

你大大的眼睛追隨著我，就像春天的海 ，你從特教學校蹣跚而來，與病魔抗爭，凱旋，在特種訓練營中贏得獎牌，初中課程空缺，步入職教，何等的氣魄，何等的情懷！學習、做事執著得像阿甘，你靜靜地坐在我面前，就像一株蒲公英，我站在你對面，微笑著賞花，默默地為你鼓掌。

——寫給殘疾學生靜

沉悶的學習生活被你挑撥得清泉一般，學伴的背信棄義曾讓你歇斯底里，作畫時如秋葉一樣靜美，蹦跳時如頑童般所向披靡。

——寫給霹靂女生張**

我的評語會被很多學生連同青春的印記封存起來。尤其是靜同學，她竟把我的評語塑封，隨身攜帶，逢親朋好友，便拿出來給人家看，老師的話能量無限。

我的評語，不是一蹴而就的，我雪藏半年的學生的點滴進步，被愛烘烤著，被賞識點亮，在某一刻一揮而就。

給學生寫的評語，彰顯著教師的情感態度與教育觀。愛說教的教師所寫的評語一定是套話連篇；倦怠的教師所寫的評語定然掩蓋不住絲絲灰暗；充滿愛的教師所寫的評語，就連學生的缺點也被描繪得那么可愛；有童心的教師所寫的評語少不了“孩子”“天真”“玩”“蹦跳”之類的字眼……

教師是學生成長路上的貴人，教師的舉手投足，一顰一笑，只言片語，都會對學生產生影響。當一名好教師不容易，時時修行，終生修煉！