把校園變成師生精神樂園

中畈中學現有學生數1708人，教師98人，29個教學班，留守兒童813人，占比48%，其中，隔代監護的占87%，親友監護的占11.5%，無人監護的占1.5%。

一提到留守兒童，我們每個人都說不完，有些學校的管理者、班主任、教師，一提到留守問題，其實，這些問題非留守兒童出現的比例較高，只不過留守兒童所占比例更高，所以便稱為“留守兒童問題”，因此，我們不能給他們貼上“問題”的檢查。留守兒童問題，潛意識就歸結于家庭、學生個人，事實真的如此嗎？難道真的與學校老師無關嗎？不是的，與學校、老師有關！下面，我想和大家分享一下發生在我校幾年前留守兒童身上的幾種現象，這些現象都是我和我的同事們經過長期具體工作的發現、總結出來的。

1.周末現象（有的足不出戶，在房間玩手機、看電視、玩電腦，有的或外出聚會，夜不歸宿，有的上網吧）。

2.周一現象（有的作業空白、有的抄襲、上課不知所云、上課效果差）

3.周三現象（違紀高發日，打架、逃課、厭學、上網吧）。

4.周五現象（學生歸心似箭，開心、廣播歌聲、基本無違紀，衛生好）。

5.流生現象（同年級班級數逐年遞減）。

通過這些現象，我們不禁要問，為什么學生會歸心似箭？輟學厭學因為學校不是學生向往留戀的地方，為什么周三是違紀高發日？因為在學校除了單一的學習，無其他感興趣的事可做，所以壓抑了三天，有的學生會情緒發泄，控制不了自己，為什么會發生周一現象？當然主要是周末原因造成，還有就是有學生周末除了一課一練之外的作業，經常還會收到每門1到2張的試卷，學生能完成嗎？能不抄嗎？學生最期待的就是周末，因為那些事情都是學校不允許做的，留守學生的父母不在身邊，他們最需要的是情感需求，精神幫扶，如果一所學校還是以單一、枯燥、傳統的辦學理念和教育思想來應對的，當前的留守兒童問題，顯然是蒼白無

力的。

近幾年來，我們中畈中學在教育和管理上出現過許多困惑，我們正努力在“以良好的校風影響家風、改變民風”和讓弋陽的教育走專業化發展的道路方向的指引下，站在教育的學生立場去思考教育，去踐行教育，對此，我們采取了以下路徑，來做留守學生工作，當然做得不夠好。

路徑一：健全留守學生檔案，便于了解學生和接下來的管理（一式兩份）。

路徑二：對老師家長進行專業引領，加強校本培訓，我們為此搭建了三個平臺：（1）新班主任論壇，定期探討、交流一些熱點、難點、教育問題；（2）新年家長會；（3）把家長會開進村，因為解決留守問題關鍵在于家長，減少留守學生的數量才是解決問題的根本。

路徑三：實行留守學生自主管理——讓學生崗位體驗，責任體驗，成為學校的主人，增強留守學生自信心，讓他們獲得成功的喜悅。

路徑四：開設多彩課程，讓每位學生都有出彩的機會。

課程1.“每月百星”系列評選——讓評價激勵成長；

課程2.“家校大舞臺”；

課程3.元旦才藝展示周，學校成為歡樂的海洋；

課程4.閱讀課（學生最喜愛的課，閱讀能凈化人的心靈，開拓人的眼界，寫作能提高人的境界）；

課程5.“明星閃亮，想唱就唱”為所有有特長的學生搭建展示自我的平臺，讓學生收獲成功的喜悅，它是一個真正屬于學生自己的舞臺；

課程6.社團活動，踐行興趣才是最好的老師；

路徑五：實行教師“代理家長制”，學生自愿選擇最喜歡、最信賴的老師作為自己的家長，代理家長陪他們過周末，談心學業輔導，使學生有了歸宿感。

路徑六：設立村級“留守兒童監測點”，力爭做到家校社假期共育共管。

路徑七：推行“家訪月”活動，促進家校關系，通過家校溝通有了了解就有了理解，有了理解就有了支持，同時，增進師生關系，親其師、信其道。

路徑八：實委20%后進生進步率評估，做到在學習上不歧視、不放棄，只有這樣，學生才不會自卑、自棄，才能感受到來自老師的關心和呵護。

通過幾年的探索與實踐，效果怎樣，我想用三個數據來說明。

1.學校流生數在減少。（2011年1027人，2016年1708人）

2.留守學生數在減少。（本學期比上學期減少68人）

3.留守學生學習進步明顯，特別是20%后進生。

留守兒童是當前我國的一種社會現象，存在的問題不可避

免，作為學校和教師，我們不攬責，也不推責，如何建立一種全社會都來關愛和幫扶留守兒童的長效機制，如何實現“以良好的校風影響家風，改變民風”這一愿景，我們仍需要為之努力、為之

奮斗！

作者簡介：方正標，男，1975年6月出生，江西省上饒市弋陽縣中畈中學教師，大學專科學歷。中學一級職稱，中共黨員。

2008年7月指導學生徐火飛《三根弦，感動著我》獲第六屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽（初中組）三等獎。

2006年9月榮獲2005—2006學年度弋陽縣“優秀班主任”。

2009年9月榮獲2008—2009學年度弋陽縣“柏林教育基

金獎”。

2013年9月榮獲2012—2013學年度弋陽縣“優秀教師”。