淺談中考思想品德復習方法

張曉歡

摘 要：中考思想品德考試改革以來，思想品德的教學呈現多元化的模式。然而，考試方式的改革，讓考題的難度有所加大，這就要求教師在平時教學時要拓展知識，但是，面對眾多知識點，如何靈活地掌握這些知識點，并把這些知識點在考試時很好地運用出來，方法就顯得十分重要了。教師在復習中要善教其法，學生才會對難題迎刃而解，同時還可以讓學生的學習產生事半功倍的效果。

關鍵詞：中考；復習方法；效果

進入初三復習階段，學生漸感壓力大，各門學科要復習的內容特別多，而思想品德、歷史屬于開卷考試的科目，于是有些學生則認為“開卷考試，只要上課聽聽，帶齊資料，考試翻翻，就能取得不錯的成績”，然而事實證明這是一種錯誤的想法，進入了思品考試開卷的誤區。

思想品德在中考過程中實行開卷考試就是為了避免死記硬背的學習方式，培養學生學習思品的主動性，它要求學生不僅要掌握必要的思品知識點，更要做到理論和實際相結合，靈活運用思品知識認識、分析、解決生活中所遇到的實際問題。尤其是近年來中考思想品德的試題題目新、材料廣、答案活，想單純地依靠復習參考書，在書上找原題答案已經不現實。因此，學生必須夯實搞好基礎知識的復習，扎實做好基本功。在復習過程中要學會把知識點和自己的生活結合起來，善于用思品知識點分析時事現象，從而達到理想的復習效果。結合我自身的教學經驗，我認為以下幾種方法能夠提高復習的有效性：

一、反復記憶法

中考思想品德總復習一般采用“三輪復習法”，通過對所學知識經過多輪復習，使學生形成明確的知識體系，培養學生的各種能力。第一輪各個擊破，即將所有知識點進行全面復習，突出重點，抓好要點，夯實基礎，搭建好自己的知識系統。第二輪專題復習，將時事熱點與所學知識點相聯系，學會用所學知識分析問題，解決問題。第三輪查漏補缺，做好錯題集，反復對錯題進行究根查底，學會將題型分類處理，同一類別題型總結歸納。在最后的沖刺階段，重視樣卷的考查，弄清自己在某些知識點掌握方面的不足，抓緊時間補漏。而在這三輪復習的過程中，我們均可以使用反復記憶法。

根據艾濱浩斯記憶遺忘曲線可知，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。我們所記憶的內容兩三天后遺忘的速度最快，然后逐漸地緩慢下來。因此，對剛學過的知識，學生要及時復習。在這三輪復習的過程中，學生要充分利用反復記憶法，循環往復，不斷重復，加深理解與記憶。在地毯式復習過程中，通過對每一單元、每一課、每一框、每一目知識點的復習，建立新舊知識點之間的內在聯系，提高熟練程度；在專題復習過程中，關注社會熱點，理論聯系實際，探尋解題思路與規律，循環復習，從而提高解題速度與效率；在查漏補缺復習過程中，更要及時查清自己的知識欠缺點，通過反復記憶，做到徹底弄清搞透每一個遺留問題，從而輕松面對

中考。

二、分類比較法

所謂分類比較法就是對知識進行區分，加以比較，搞清楚知識之間的聯系與區別。中考思想品德命題是全省范圍內統一命題。為此，教師在復習時，不僅要教會學生認知知識，而且要教會學生把考點內容進行分類比較，從整體上把握知識，并從內在聯系中加深理解和運用有關的理論知識。一般說來，根據學生的記憶模式并結合我自己的教學經驗，尤其是針對易混淆的知識點，采用分類比較法，更能達到事半功倍的效果。例如，根據考點之間的內在聯系，我們大致可以把考試要點歸為“主體”“主要”“主角”“主導力量”類；“基本”類；“基礎”類；“本質”“實質”“性質”類；“根本”類；“最”類；“集中”“集中體現”類；“決定”類；“核心”“中心”類；“制度”類；“關鍵”類；“目的”“目標”“原則”“原因”類；“前提”類；“保證”“保障”類；“重要”“重點”類等十五類，然后讓學生學會根據每一類別自己進行歸納比較，搞清各類別間的聯系與區別，從而形成完善的知識體系。

三、歸納總結舉一反三法

在整個復習的過程中，教師一定要重視教材，立足教材，重視對學生的專題訓練，理論聯系實際，才能取得好的學習效果。對基礎知識的把握，教師要結合考試大綱，找出教材的主干知識，根據時政熱點，對主干知識進行區分，明確復習重點。對習題的訓練，教師要善于選擇，選取一些質量比較高的題目，分析不同年份考試卷中相同知識點的出題角度，把相近類型的題目放在一起做比較，找到共同點，總結答題的規律，從而做到舉一反三。

總之，學無定法，貴在得法。教師在教的過程中，要有針對性地，有階段性地選擇一些方法教給學生，讓學生在掌握學習方法后，根據個人學習的實際情況，選擇適合自己的學習方法，提高復習效率。中考思想品德不僅是考核學生的知識點，更是檢驗學生學法的成效。“授之以魚，不如授之以漁”，因此，好的復習方法能讓學生輕松達到理解與運用知識的效果。

參考文獻：

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[2]李紅林.淺談初中思想品德課的復習[J].教育教學論壇，2013（40）.