新時期初中體育開放式教學的創新

朱鋒

摘 要：近年來，初中生體質堪憂，初中體育教學愈發被重視。促進學生的全面發展，為社會輸送綜合型人才的重任也落在了體育教師肩上。在新課改的大背景下，初中體育課堂也該做一番創新。

關鍵詞：初中體育；開放式教學；創新

在傳統的觀念中，初中體育課只是教師做幾個示范動作后學生的自由活動，很多時候課時還會被其他科目所侵占，極為不受重視。身體是革命的本錢，只有擁有健康的身體，才能積極投入到學習和生活中，才能對社會有所貢獻。開放式體育教學是一種行之有效的教學方法，那么，針對初中體育開放式教學，應該做哪些方面的創新呢？

一、建立平等的師生關系，實施互動教學

開放式教學，即營造一種民主和諧的教學氛圍，讓學生更有利于進行活動與思考，從真正意義上促進學生的個人發展。相對于其他學科而言，體育學科的設置沒有考試的重壓，是學生放松身心、舒展筋骨的一個良好平臺，因此，體育課堂也應該是輕松愉快的。第一，構建平等的師生關系。教師的角色是多元化的，不僅是學生的老師，更是學生的伙伴和朋友，教師可以多與學生聊聊天、談談心，了解學生的性格、興趣愛好等個人信息，拉近師生之間的距離，創建開放式課堂，也有利于學生放下戒備，投入到課堂中；第二，實施互動教學，其中，互動教學包括師生互動與生生互動，爭取讓每一名學生都參與到課堂中，成為課堂真正的主人，開放式課堂自然應運而生。為了更好地實施互動教學，在進行體育活動或游戲時，教師可參與到學生中，與學生融為一體。例如，足球運動訓練時，我組織學生開展了一場足球對抗賽，而在此過程中，我沒有完全放任自流，而是以裁判的身份引導學生更好地將球賽進行下去，在此過程中學生會覺得老師是他們中的一員，無形中拉近了師生間的距離，也保證了比賽的公平與公正，得以順利進行。值得注意的是，很多體育教師存在著這樣的誤區：完成了基本的教學任務后就萬事大吉，其實學生更希望老師參與到他們中，成為他們的朋友。

二、凸顯學生的主體性，讓學生成為課堂的主人

初中生正處于血脈賁張的青春期，無論是身體還是心理都迅速發展，呈現出巨大變化，也更加渴望得到老師和同學的關注，體育課恰好滿足了學生的這一心理需求，能夠為學生提供一個良好的展示自我的平臺。新課改提出了“生本”的教育理念，即凸顯學生的主體性，這一點在體育課堂上理應得到更好地運用。學生是課堂真正的主人，教師萬不能喧賓奪主，要充分相信學生的能力，給予學生一定的機會與耐心。第一，教師要提高認識，意識到自己在課堂中起到的只是引導作用，不能越界；第二，多開展一些凸顯學生主體性的活動與游戲，讓學生感受到自身的存在感；第三，開展“小老師”活動，根據學生的表現挑選出在某一方面優秀的學生互幫互助，一方面滿足學生小小的虛榮心，另一方面也可以起到很好的模范帶頭作用。例如，健身操練習時，我發現班級里的很多男學生存在著或多或少的心理障礙，動作施展不開、不認真……相比之下，平時看起來缺乏“運動細胞”的女學生卻十分在行，表現得十分積極，動作也完成得標準。于是，我指定女學生來做男學生的小老師，每個人各負責一名學生，比一比看哪位小老師的教學效果好。小老師們十分認真負責，耐心地為自己的“學生”示范、糾正動作，而男生雖有些調皮，總算是有了進步。在此過程中，一直以來體育課堂上的“弱勢群體”化身小老師，無論是男生還是女生，都在快樂中學習健身操，也在無形中增進了學生之間的友誼，有利于情商教育，一舉兩得。

三、培養學生的自主學習能力，為未來奠基

“授人以魚，不如授人以漁。”教師教給學生的體育知識與技能畢竟是有限的，而想要從真正意義上促進學生的發展，還不如培養學生的自主學習能力，真正實現“得法于課內，受益于課外”，這才是體育課最大的價值和意義所在，也是作為體育教師最期待看到的結果。因此，在教學過程中，教師要更多關注并教會學生該怎樣掌握體育知識與運動技能的學習方法，引導學生學會舉一反三，活學活用，并且能夠學以致用。體育雖然不作為考試科目，卻關系到每個學生的一生，只有正確認識并且掌握它，才能更加積極健康地生活和學習，保持樂觀向上的心態和心情，為未來奠定堅實的基礎。

總而言之，在新課改大背景下，我國的中小學課堂都已進行了有效改革，初中體育也不例外。教師應勇于突破現狀，緊跟課改的步伐，深入領會其要義，并且結合自身的教學經驗和課堂實況、學生實際，做出相應的改變與創新，使初中體育課堂更加具有價值和意義，能夠從真正意義上促進學生的個人發展，與學生共同度過快樂充實的青春期，讓學生愛上體育、愛上體育課堂，為社會主義建設輸送德、智、體、美、勞全面發展的創新型人才。

參考文獻：

[1]頓珠.淺析初中體育開放式教學[J].科學導報，2014（21）.

[2]于秀杰.淺談初中體育教學中學生創新能力的培養[J].新課程學習（上旬），2014（2）.