依托新課標(biāo)基本理念 提升初中物理教學(xué)質(zhì)量

李智霞

摘 要：隨著新課改運(yùn)動的廣泛普及及流行，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念越來越深入人心，在此背景下，如何實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)同教學(xué)實踐的完美結(jié)合成為基層一線教育工作者所致力研究與探討的教學(xué)熱點(diǎn)話題之一。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，就新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)活動展開了細(xì)致的分析與探討，旨在起到拋磚引玉的良好效果，進(jìn)而推動初中物理新課改運(yùn)動的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)質(zhì)量；生活化教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；運(yùn)用情景

新課改的實施對初中物理提出了更多的要求，為了響應(yīng)新課改的號召，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、運(yùn)用生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更深入地認(rèn)知物理知識點(diǎn)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中物理學(xué)科與現(xiàn)實生活有極為密切的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘初中階段學(xué)生實際生活中所蘊(yùn)含的豐富、寶貴的物理學(xué)習(xí)資源，能動性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活化物理學(xué)習(xí)情景。”新課標(biāo)的這一指示其實質(zhì)就是要求教育工作者要靈活運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將初中物理教學(xué)充分建立在學(xué)生已有的現(xiàn)實生活實際經(jīng)歷或者體驗之上。

在對新課標(biāo)的這一精神形成了深刻理解的基礎(chǔ)之上，筆者將其很好地運(yùn)用到了自身的教學(xué)實踐活動中，并取得了預(yù)期的理想教育效果。如，升華和凝華是一組相對的物理術(shù)語，可是由于定義描述得過于理論化與抽象化，不少學(xué)生在初接觸時很難建立真正意義上的深刻理解，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)將兩者混淆、錯用的現(xiàn)象。針對這一實際情況，筆者就采取了生活化的教學(xué)模式，即引用大量學(xué)生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象輔助展開教學(xué)。

在寒冷的冬天，一直冰凍的衣服也會被晾干是因為固態(tài)的冰會逐漸變成水蒸氣，而水蒸氣慢慢從衣服中蒸發(fā)出去，最終衣服變干；放置在衣柜中用來預(yù)防蟲子的樟腦片會慢慢地變小甚至消失，是因為固態(tài)的樟腦丸會逐漸變成氣態(tài)的形式，并漸漸揮發(fā)在空氣中……這些原本由固態(tài)最終演變成氣態(tài)的現(xiàn)象就是升華；在寒冷的冬季，室內(nèi)的窗戶玻璃上很容易出現(xiàn)一層厚厚的冰花，這是因為屋內(nèi)有大量溫暖的水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇到較冷的窗戶玻璃時，就會由原本的氣態(tài)凝結(jié)成固態(tài)，也就出現(xiàn)了冰花；秋季早晨經(jīng)常出現(xiàn)霜凍現(xiàn)象也是這個道理：原本濕潤的水蒸氣在遇到寒冷的空氣時，也會由原本的氣態(tài)迅速凝結(jié)成固態(tài)，從而出現(xiàn)了霜……這些原本由氣態(tài)最終演變成固態(tài)的現(xiàn)象就是凝華。

借助一個個生動、形象的生活實例，不但重新喚起了學(xué)生對于“升華”“凝華”這一物理知識點(diǎn)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，而且更為重要的一點(diǎn)在于正是這些生活實例的運(yùn)用使得原本抽象的“升華”“凝華”的物理定義變得更加直觀、形象、熟悉而親切，在大大降低學(xué)習(xí)難度的同時，為幫助學(xué)生借助熟悉的事物實現(xiàn)對知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解做好了充分的鋪墊，大大改善了該節(jié)物理知識點(diǎn)的實際教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)物理教學(xué)手段的創(chuàng)新及優(yōu)化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速更新及輻射性普及，其在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用也越來越廣泛，為各階段各學(xué)科教師有序、規(guī)范地展開常規(guī)教學(xué)活動提供了充足的技術(shù)支撐。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也很好地順應(yīng)了這一時代發(fā)展趨勢，做出了“積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力開拓物理教育新渠道”的指示。

這其中，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理、科學(xué)使用對于初中物理教學(xué)手段的創(chuàng)新以獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果都可以起到顯著而積極的促進(jìn)作用。筆者自身的教學(xué)實踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一知識點(diǎn)時就涉及托里拆利這一實驗，該實驗的正常進(jìn)行離不開水銀，但眾所周知，水銀具有一定程度的毒性，稍有不慎，實驗者就會面臨非常危險的處境，并不適合學(xué)生在課堂上進(jìn)行實驗。對此，筆者利用了現(xiàn)代教育技術(shù)提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于“托里拆利實驗”的演示視頻，在上課時將該實驗視頻播放給學(xué)生，這樣一來在避免有可能產(chǎn)生實驗危險的同時，幫助學(xué)生通過多媒體教輔設(shè)備直面、近距離地觀察到了托里拆里實驗的整個過程，大大加深了他們對于該實驗的主觀印象與感知，從而為他們實現(xiàn)對于該實驗的深刻理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，真正起到了優(yōu)化實驗教學(xué)手段、獲取完美實驗教學(xué)效果的雙重目的。再如，在教學(xué)“光的折射”這一物理知識點(diǎn)時，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生制作了一張幻燈片，如圖所示。這樣一來，借助該幻燈片，學(xué)生就得以最直觀、最立體、最直接的形式對入射光線、反射光線、法線、入射角、直線角等形成深刻的認(rèn)知，而這些很顯然為他們實現(xiàn)對于“光的折射”這一內(nèi)容的熟練掌握做好了充分的鋪墊工作，有利于最終良好學(xué)習(xí)效果的切實獲得。除此之外，筆者還會有意識地將物理課堂上用到的視頻資料、幻燈片等信息一并打包發(fā)送到班級公共的QQ群之中，倡導(dǎo)有條件的學(xué)生及時下載進(jìn)行課堂知識的復(fù)習(xí)與鞏固，這樣一來就在創(chuàng)新學(xué)生復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，極大地保障了最終的復(fù)習(xí)成果。

三、設(shè)置實踐運(yùn)用情景，著重發(fā)展學(xué)生的物理實踐運(yùn)用能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為新時代的教學(xué)不能僅僅將教學(xué)目標(biāo)局限在學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識的膚淺層面，而應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識及實踐運(yùn)用能力的有效鍛煉與發(fā)展，而后者顯然更符合現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的要求。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了類似的教學(xué)指導(dǎo)意見：“初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，靈活而能動性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐運(yùn)用性質(zhì)較強(qiáng)的物理學(xué)習(xí)情景，推動學(xué)生物理實踐運(yùn)用能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展。”因此，筆者在自身的教學(xué)實踐中除了教授學(xué)生教材上的理論知識點(diǎn)之外，通常都會有意識地為其設(shè)置一些與所學(xué)物理內(nèi)容密切相關(guān)的實踐運(yùn)用情景。如，在學(xué)習(xí)了“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容之后，筆者就為學(xué)生布置了如下任務(wù)：

找一個皮球進(jìn)行反復(fù)的拍皮球動作，并嘗試從中歸納皮球從手中落下又重新高高彈起過程中不同能量的相互轉(zhuǎn)化；找一個裝有彈簧的門進(jìn)行反復(fù)的關(guān)門動作，并嘗試從中歸納彈簧門在推開之后能進(jìn)行自主關(guān)閉過程中不同能量的相互轉(zhuǎn)化……

如此一來，就通過這些實踐性質(zhì)較強(qiáng)的課后練習(xí)任務(wù)，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能對自身所學(xué)物理理論知識點(diǎn)進(jìn)行實踐運(yùn)用的物理學(xué)習(xí)情景。在這一情景中，既幫助學(xué)生實現(xiàn)了對于“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”相關(guān)知識點(diǎn)的及時復(fù)習(xí)、鞏固，而且對學(xué)生“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”部分知識實踐運(yùn)用能力的鍛煉與發(fā)展也起到了非常積極的幫助與推動作用，教學(xué)反響良好。

總而言之，新課改運(yùn)動為初中物理教學(xué)注入了新鮮的元素，使初中物理教學(xué)活動呈現(xiàn)出了以前未曾出現(xiàn)過的蓬勃發(fā)展趨勢。鑒于此，我們初中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研新課標(biāo)所積極提倡的優(yōu)秀、先進(jìn)教育理念及教學(xué)策略、方式方法。這樣才能保證初中物理教學(xué)實踐在真正滿足新課改運(yùn)動發(fā)展需要的同時，顯著提升教育教學(xué)的效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青.初中物理有效教學(xué)的體會[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（8）.

[2]吳志明.把握三大策略追求有效教學(xué)：初中物理有效教和學(xué)的實踐與思考[J].物理教學(xué)探討，2008（2）.